20.如圖是兩種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程,對(duì)其有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.乙經(jīng)過(guò)蛹期B.發(fā)育過(guò)程中都有蛻皮現(xiàn)象
C.都是在成蟲(chóng)期對(duì)農(nóng)作物危害最大D.發(fā)育方式為不完全變態(tài)發(fā)育的是甲

分析 昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)受精卵,若蟲(chóng),成蟲(chóng)3個(gè)時(shí)期,幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,屬于不完全變態(tài)發(fā)育.
昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期,幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大,屬于完全變態(tài)發(fā)育.

解答 解:AC、乙圖中昆蟲(chóng)經(jīng)過(guò)b卵、c幼蟲(chóng)、d蛹和a成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期,幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大,屬于完全變態(tài)發(fā)育,屬于這種發(fā)育類(lèi)型的昆蟲(chóng)還有蜜蜂、蝴蝶、蒼蠅、蚊子等.如果乙圖所示的昆蟲(chóng)是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中,對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是c幼蟲(chóng).A正確,C錯(cuò)誤.
B、昆蟲(chóng)的體表有防止體內(nèi)水分散失的外骨骼.但外骨骼不能隨著身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大,有蛻皮現(xiàn)象.B正確.
D、甲圖所示生物的發(fā)育起點(diǎn)是B受精卵,C、D若蟲(chóng),D成蟲(chóng)3個(gè)時(shí)期,幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,屬于不完全變態(tài)發(fā)育.如蝗蟲(chóng)、蟬、蟋蟀等.D正確.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟知昆蟲(chóng)的發(fā)育特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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11.依據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn),人類(lèi)起源于( 。
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15.大雨過(guò)后,許多蚯蚓鉆出地面,其目的是(  )
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5.2016年5月12日是全國(guó)第8個(gè)“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”,某中學(xué)在這一天組織學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)逃生演習(xí).在逃生過(guò)程中,人體的生理活動(dòng)會(huì)發(fā)生一系列變化,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.

(1)聽(tīng)到警報(bào)聲,同學(xué)們迅速逃生,從反射的類(lèi)型看,這屬于復(fù)雜(填“簡(jiǎn)單的”或“復(fù)雜的”)反射,其感受器是圖1的[3]耳蝸.
(2)快速奔跑時(shí),呼吸加深加快,吸氣時(shí),膈肌收縮(填“收縮”或“舒張”)使膈的頂部下降.吸入的氧氣會(huì)通過(guò)圖2中的[7]肺靜脈(填某一血管名稱)進(jìn)入心臟,最終在人體細(xì)胞的線粒體(填某一細(xì)胞結(jié)構(gòu))中被利用.
(3)假如火災(zāi)時(shí)有一個(gè)人大面積燒傷,燒傷面有大量體液滲出,需要輸血,需要立即進(jìn)行成分輸血,應(yīng)為其輸入血漿這一血液成分.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖,發(fā)育成甘甜多汁的桃肉的結(jié)構(gòu)是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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9.如圖是生物圈碳一氧平衡示意圖,據(jù)圖分析回答:

(1)圖中A、B、C 分別為植物的不同生理過(guò)程,那么A(或光合作用)過(guò)程能夠降低大氣 二氧化碳含量,C(或蒸騰作用)過(guò)程帶動(dòng)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和向上運(yùn)輸.
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中采用合理密植、立體種植,是為了充分利用光照,提高圖中A(或光合作用)的效率,使農(nóng)作物增產(chǎn).

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同步練習(xí)冊(cè)答案