【題目】神經(jīng)元的特性是受到刺激能產(chǎn)生興奮，并能傳導興奮。（ ）

【答案】√

【解析】

試題分析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位，其功能是能夠接受刺激產(chǎn)生興奮，并把興奮傳導給其他的神經(jīng)元，這種能夠傳導的興奮是神經(jīng)沖動，故題干說法正確。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將魚的內(nèi)臟埋入土中，過一段時間翻開土壤發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟不見了．下列解釋合理的是（ ）

A．被植物直接吸收了

B．被環(huán)境中的分解者分解了

C．通過內(nèi)臟自身的呼吸作用消耗掉了

D．被土壤吸收了

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物分類就是依據(jù)某一標準將生物分門別類，即把具有相同特征的生物歸為一類，這是一種重要的思想方法。

(1)下圖是將7種生物或結構分為A、B、C三類的示意圖。

圖中將細菌、酵母菌、衣藻、草履蟲歸為A類，其依據(jù)是它們都是單細胞生物。請你寫出圖中B類和C類的分類依據(jù)：將衣藻和葉肉細胞歸為B類的依據(jù)是_____。將除病毒以外的其他6項歸為C類的依據(jù)是_____。

(2)魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物相比，它們的本質(zhì)區(qū)別在于前者_____。

(3)青蛙與鯽魚、蛇、家鴿、家兔相比，在發(fā)育上的不同點表現(xiàn)在_____。

(4)某位同學在野外采集到兩種相似的小動物(如圖)，請你幫他區(qū)分一下：兩種動物身體都是由許多____組成的，其中_____是蚯蚓。這種身體結構在蚯蚓的運動中起到什么作用？_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在低倍鏡的視野里看到字母b，標本上實為（ )

A．b B．d C．p D．q

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體消化系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖結合所學知識回答：（7分）

（1）脂肪被消化的部位是[ ]___________。

（2）圖中最大的消化腺是[ ]_________，它分泌的消化液是膽汁，這種消化液能促進_________.的消化。

（3）蛋白質(zhì)開始消化的部位是[ ]__________，蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的最終產(chǎn)物是____________。

（4）口腔唾液中含有的消化酶是__________，淀粉最終的消化產(chǎn)物是______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當我們細細咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味。李陽同學猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的。為了驗證這一猜測，他做了如下實驗：

Ⅰ：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。

Ⅱ：取一支潔凈的試管，進行如下實驗操作。

（1）李陽同學將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬_____________，此過程為物理性消化過程。

（2）李陽同學滴加碘液后觀察到的現(xiàn)象是試管中物質(zhì)__________。（填“變藍”或“未變藍”）

（3）劉明同學認為李陽的實驗設計不完善，應該改進：再取一支試管，編號為2號試管，進行相似 的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加________，其余步驟不變。劉明同學的實驗主要起______作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”時，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實驗材料，按下圖所示進行實驗。請據(jù)圖回答：

（1）該實驗的實驗變量是______________。

（2）觀察比較蘿卜條①→③的變化，可推測A燒杯中盛放的是________。

（3）用糖拌西紅柿時，我們會發(fā)現(xiàn)盤中滲出很多汁液，這是由于糖溶液濃度_______西紅柿細胞液濃度的緣故。

（4）菜農(nóng)賣菜時，經(jīng)常會遇到青菜萎蔫的問題，請你利用圖中原理幫他想個保持青菜新鮮的辦法：____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家貓適于捕食家鼠和野鼠，其牙齒的分化特點是（ ）

A. 門齒不發(fā)達，臼齒咀嚼面寬 B. 有發(fā)達的門齒

C. 犬齒數(shù)目很多 D. 犬齒尖銳鋒利，特別發(fā)達

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各器官中既屬于消化系統(tǒng)，又屬于呼吸系統(tǒng)的器官是（ ）

A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉

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