18．下列分類單位中，生物個體間相似特征最多的是（　�。�
A．界B．綱C．科D．種

分析 生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種．

解答 解：分類單位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物種類就越多，生物的親緣關(guān)系就越遠；分類單位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物種類就越少，生物的親緣關(guān)系就越近．
在“界、綱、科、種”中“種”的分類等級最小，包含的生物共同特征最多，因此所包含的生物共同特征最多的是種．
故選：D．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物分類單位之間的相互關(guān)系．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．傳染病是人類健康的大敵，人類與傳染病進行了長期不懈的斗爭．我們一起回顧一下：
（1）早在三世紀，一旦某地瘟疫流行，人們會背井離鄉(xiāng)外出避疫．這說明人們很早就意識到了傳染病具有傳染性，流行性的特點．
（2）北宋時候，我國人民最早采用接種人痘的方法預防天花，1796年，詹納發(fā)明了牛痘接種法來代替人痘接種法．這兩種方法都屬于特異性免疫．
（3）19世紀，巴斯德和科赫等科學家陸續(xù)發(fā)現(xiàn)細菌、真菌、病毒、寄生蟲等是引起傳染病的“罪魁禍首”，它們統(tǒng)稱為病原體．
（4）新中國成立初期，我國就開始了預防接種工作，這屬于傳染病預防措施中的保護易感人群．
（5）近些年來，產(chǎn)生了一些新的傳染�。�，1981年美國發(fā)現(xiàn)世界首例艾滋病患者，如圖中的情形不會傳播艾滋病的是abd．
閱讀下列資料，回答問題．
H7N9型流感是一種新型禽流感，先是在上海和安徽兩地發(fā)現(xiàn)，后再其他地區(qū)陸續(xù)有人感染，H7N9型禽流感病毒是一種新亞型流感病毒，被該病毒感染后均在早起出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)發(fā)熱等癥狀，類似禽流感，該病癥死亡率高，引起了國人的高度重視．據(jù)國家疾控中心介紹，勤洗手、室內(nèi)勤通風換氣、注意營養(yǎng)、保持良好體質(zhì)有利于預防流感等傳染病，特別注意盡量避免直接接觸病死禽、畜．
（6）H7N9病毒的結(jié)構(gòu)是蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)物質(zhì)組成．
（7）從預防傳染病措施看，勤洗手、室內(nèi)勤通風換氣，這屬于切斷傳播途徑．
（8）若H7N9型禽流感疫苗研發(fā)成功，那么注射該疫苗后就可以提高人體的免疫力，疫苗屬于抗原（抗體或抗原），這種免疫類型屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．藻類植物都能進行光合作用作用，海帶是褐藻，藻類植物不僅為其他水生生物提供了食物和氧氣，也是大氣中氧氣的重要來源．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著變異．頸的長、短性的差異是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的．
（2）圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時，頸長的個體容易生存下來．那么，對長頸鹿的生存來說，長頸的變異就是有利變異，短頸的變異是不利變異．
（3）從長頸鹿的進化過程看，長頸鹿的變異的方向是不定向的．
（4）自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．玉米、水稻和馬的體細胞中的染色體數(shù)分別是20、24和64條，它們產(chǎn)生的精子和卵細胞中的染色體數(shù)目分別是（　�。�
A．10、12、32條B．20、24、64條C．5、6、16條D．40、48、128條

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列結(jié)構(gòu)與小腸的吸收功能無關(guān)的是（　�。�
A．小腸黏膜上有皺襞和小腸絨毛
B．小腸絨毛內(nèi)有毛細血管和毛細淋巴管
C．小腸絨毛壁薄，上有微絨毛
D．小腸內(nèi)腸腺，能分泌腸液，含多種消化酶

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．與骨的長長有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．骨膜B．骨髓
C．長骨兩端的軟骨層D．骨質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

7．下面所述的生命現(xiàn)象與其實例不相符的是（　�。�
A．生物具有遺傳現(xiàn)象--一母生九子，連母十個樣
B．生物能影響環(huán)境-仙人掌能夠生活在干旱的環(huán)境中
C．生物的生命活動需要營養(yǎng)-木耳從朽木中獲取有機物
D．生物需要排出體內(nèi)廢物-人體內(nèi)的部分代謝終產(chǎn)物隨汗液排出

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．探究題：某中學生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進行了以下實驗：
試管編號123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
震蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍變藍變藍
請回答下列問題：
（1）為了證明唾液對饅頭有消化作用，在2號試管的A處應加入2mL清水，作為1號試管的對照實驗．
（2）1號試管不變藍的原因是唾液中含有唾液淀粉酶，它能促進淀粉的分解．
（3）通過對1號試管與2號試管的比較，可以得出結(jié)論：唾液對淀粉具有消化作用
（4）通過對1號試管與3號試管的比較可以證明：口腔中舌的攪拌和牙齒的咀嚼，有助于食物的消化．

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