【題目】溫室效應(yīng)愈演愈烈,導(dǎo)致冰川融化,干旱、洪澇災(zāi)害頻發(fā)。下列措施中與減緩溫室效應(yīng)無(wú)關(guān)的是　(　　)

A. 保護(hù)現(xiàn)有森林 B. 大力植樹造林

C. 倡導(dǎo)低碳生活 D. 大力發(fā)展工業(yè)

【答案】D

【解析】

溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與二氧化碳有直接關(guān)系，因此凡是對(duì)減小二氧化碳無(wú)效的措施都是無(wú)關(guān)的。

保護(hù)好現(xiàn)有的森林，植樹造林，擴(kuò)大綠化面積，利用植物的光合作用，可降低大氣中二氧化碳的含量，A、B不符合題意；

倡導(dǎo)低碳生活，有利于降低大氣中二氧化碳的含量，C不符合題意；

大力發(fā)展工業(yè)，不利于降低大氣中二氧化碳的含量，D符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】河蚌的結(jié)構(gòu)中與軟體動(dòng)物的特征無(wú)關(guān)的是（　�。�

A. 有外套膜

B. 身體由體節(jié)構(gòu)成

C. 身體柔軟

D. 身體外面有貝殼

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探究“蝙蝠如何跟同伴進(jìn)行信息交流”的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家提出：蝙蝠是利用聲波的變化來(lái)進(jìn)行信息交流的。這應(yīng)屬于實(shí)驗(yàn)探究的哪一個(gè)步驟（　�。�

A. 提出問題 B. 作出假設(shè) C. 制定計(jì)劃 D. 實(shí)施計(jì)劃

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同家蠶一樣，菜粉蝶，蠅，蚊等昆蟲的發(fā)育也經(jīng)過(guò) 、 、

、 四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蒸騰作用可以（ ）

A. 降低植物葉表面的溫度 B. 促進(jìn)根對(duì)水分的吸收

C. 促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸 D. 以上三項(xiàng)都對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將種子植物分為裸子植物和被子植物的分類依據(jù)是

A. 生活的環(huán)境 B. 植株的高矮 C. 種子外有無(wú)果皮包被 D. 生殖特點(diǎn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物命名法，被稱為“分類學(xué)之父”。_____

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的部位是（　�。�

A. 成熟區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū) B. 成熟區(qū)和分生區(qū)

C. 根冠和成熟區(qū) D. 伸長(zhǎng)區(qū)和分生區(qū)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】煤是由古代的苔蘚植物遺體堆積在一起，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代變來(lái)的。_____（判斷對(duì)錯(cuò)）

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