【題目】每年的3月12日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)，倡導(dǎo)每個(gè)公民每年義務(wù)植樹(shù)3-5棵。下面關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物

B.綠色植物能維持生物圈中的碳-氧平衡

C.綠色植物能夠提高大氣溫度，增加降水量

D.綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙等方面起重要作用

【答案】C

【解析】

綠色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡；③能促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。

A．光合作用把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物（主要為淀粉），不僅用來(lái)構(gòu)成植物體的本身，也為其它生物以及人類提供了食物來(lái)源，A正確。

B．綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣，不斷吸收大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中碳-氧的相對(duì)平衡，B正確。

C．綠色植物進(jìn)行蒸騰作用，散失水分，提高大氣的濕度，增加降水，促進(jìn)水循環(huán)，不能增加溫度，C錯(cuò)誤。

D．綠色植物能防風(fēng)固沙，防止水土流失、土地荒漠化；改善環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候方面的作用，D正確。

故選：C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（ ）

A.開(kāi)江明月湖中的魚(yú)和湖邊上的動(dòng)植物構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

B.“螳螂捕蟬黃雀在后”表示了一條完整的食物鏈

C.生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是沒(méi)有限度的

D.具有凈化水源、蓄洪抗旱的生態(tài)系統(tǒng)是被稱為“地球之腎”的濕地

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物分布廣泛，千姿百態(tài)，為大地增綠，為人間添彩。下列關(guān)于綠色植物的敘述中不正確的是（　�。�

A.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，苔蘚植物的花都十分微小

B.桫欏，是現(xiàn)今僅存的木本蕨類植物，有根、莖、葉分化，也有輸導(dǎo)組織

C.金魚(yú)藻有種子，且種子外有果皮包被，屬于被子植物

D.海帶呈褐色，但細(xì)胞中也有葉綠素，能進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，下列關(guān)于此詩(shī)句中荷花和蜻蜓的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�

A.它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞B.它們的細(xì)胞最外面的結(jié)構(gòu)都是細(xì)胞膜

C.荷花的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→生物體D.它們的細(xì)胞都是真核細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某小組探究“饅頭在口腔內(nèi)的變化”，結(jié)果如下表。分析錯(cuò)誤的是（　　）

試管編號(hào)

加入的物質(zhì)

溫度

檢測(cè)

結(jié)果

1號(hào)

2毫升唾液，饅頭碎屑

37℃

2滴碘液

不變藍(lán)

2號(hào)

0℃

變藍(lán)

A.該實(shí)驗(yàn)的變量是唾液

B.兩支試管加入饅頭碎屑后應(yīng)充分?jǐn)嚢?/span>

C.1號(hào)不變藍(lán)是因?yàn)榈矸奂罕环纸鉃辂溠刻?/span>

D.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明低溫抑制淀粉的消化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表中的疾病與其致病原因，不相符的是

選項(xiàng)

疾病

病因

A

夜盲癥

缺乏維生素A

B

侏儒癥

幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足

C

佝僂病

缺鈣或缺乏維生素D

D

神經(jīng)炎

缺乏維生素B1

A.AB.BC.CD.D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.植物細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用

B.細(xì)胞膜不僅能保護(hù)細(xì)胞，而且還能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

C.餐桌上“糖拌西紅柿”的盤(pán)里流出來(lái)的水主要來(lái)自細(xì)胞質(zhì)

D.遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核還能控制細(xì)胞的生命活動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲(chóng)，可以作為自制毒瓶的毒劑。果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究。下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。

①取250ml玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸收紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用。B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同。

②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋。

③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如下表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

60秒

70秒

80秒

A瓶：加入搗碎的杏仁，加水

活躍

不活躍

死亡

B瓶：不加杏仁，加水

活躍

活躍

活躍

（1）在實(shí)驗(yàn)中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他條件都相同，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做_____。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁_____（能或不能）殺死昆蟲(chóng)。

（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋死的”，你認(rèn)為是否可能的？_____原因是：_____。

（4）如果要證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是_____。

（5）該小組的同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理？_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某病人的血漿、尿液、原尿成分化驗(yàn)結(jié)果如下表。請(qǐng)你分析并回答下列有關(guān)問(wèn)題：

成分

樣品A（g/100mL）

樣品B（g/100mL）

樣品C（g/100mL）

水

91

97

95

蛋白質(zhì)

7.8

0.02

0

葡萄糖

0.1

0.1

0

尿素

0.03

0.03

1.8

無(wú)機(jī)鹽

0.90

0.90

1.10

（1）從表中可知，樣品_____是血漿，樣品_____是原尿（填樣品字母代號(hào)）。

（2）由血漿和原尿比較，可知腎小球有_____作用。

（3）從表中可知，樣品C為_____，_____吸收了全部的_____、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽。

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同步練習(xí)冊(cè)答案