【題目】下列描述中，屬于遺傳現(xiàn)象的是（　�。�
A.種瓜得瓜，種豆得豆
B.一樹(shù)結(jié)果，酸甜各異
C.一母生九子，連母十個(gè)相
D.橘生淮南為橘，生淮北則為桔

【答案】A
【解析】解：種瓜得瓜，種豆得豆說(shuō)明了生物的親子代之間在性狀上的相似性，是生物的遺傳現(xiàn)象；而一樹(shù)結(jié)棗，酸甜各異、一母生九子，連母十個(gè)相、橘生淮南為橘，生淮北則為桔都是親代與子代之間在性狀上的差異屬于變異現(xiàn)象，因此不屬于遺傳現(xiàn)象．
故選：A．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生物的性狀與相對(duì)性狀的概念，掌握生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式；相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物進(jìn)行光合作用的示意圖。據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）由圖可知植物需用葉脈運(yùn)輸來(lái)的[3]和從外界吸收的[4]（氣體）做原料，通過(guò)光合作用生成[1]和[2]（氣體）。
（2）光合作用的場(chǎng)所在[A]中。
（3）如果沒(méi)有光能，植物將（能，不能）進(jìn)行光合作用；如果沒(méi)有光能，植物將（能，不能）進(jìn)行呼吸作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】五指山地區(qū)植被覆蓋率高，雨水充沛、氣候濕潤(rùn)，這種現(xiàn)象說(shuō)明

A. 環(huán)境影響生物生存 B. 生物能夠適應(yīng)環(huán)境

C. 生物能夠影響環(huán)境 D. 生物生存依賴(lài)環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程中，完全變態(tài)比不完全變態(tài)多了一個(gè)時(shí)期，多出的時(shí)期是

A. 卵 B. 幼蟲(chóng) C. 蛹 D. 成蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體某免疫過(guò)程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該圖是特異性免疫過(guò)程，細(xì)胞甲為淋巴細(xì)胞

B. 注射的疫苗屬于抗原，所以注射不合格的疫苗具有很大的危險(xiǎn)性

C. 該抗體能夠增強(qiáng)機(jī)體的免疫能力，抵御各種病原體的侵染

D. 細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在特異性免疫和非特異性免疫中都能發(fā)揮作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是“縮手反射”的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）寫(xiě)出圖中各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)① ③
（2）結(jié)構(gòu)②的功能是。
（3）寫(xiě)出該反射的反射途徑。（用序號(hào)表示）
（4）手被扎立刻縮手，完成此反射的神經(jīng)中樞在：縮手后又會(huì)感到疼痛，疼痛的感覺(jué)是在。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】哺乳動(dòng)物特有的特征是（ ）

A. 心臟四腔 B. 體溫恒定

C. 胎生、哺乳 D. 用肺呼吸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】瘧疾由浸入人體的瘧原蟲(chóng)引起，主要通過(guò)蚊子叮咬進(jìn)行傳播．瘧疾傳播速度塊、范圍廣、致死率高，我國(guó)科學(xué)家屠呦呦研制的青蒿素能有效抑制患者體內(nèi)瘧原蟲(chóng)的發(fā)育，治療瘧疾效果顯著。下面有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 瘧原蟲(chóng)是傳染病瘧疾的傳染源

B. 隔離并用青蒿素治療患者屬控制傳染源

C. 消滅傳染瘧疾的蚊子屬切斷傳播途徑

D. 鍛煉身體提高免疫力屬保護(hù)易感人群

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答（[]中請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）：

（1）表示植物細(xì)胞的是圖．
（2）乙圖：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]．
（3）甲、乙兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是乙細(xì)胞不具有[①]、[③]葉綠體、[⑤] ， 遺傳物質(zhì)主要是由[]決定的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案