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【題目】如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位(依次用A,B,C,D,E表示)被消化的程度.圖中哪一條曲線表示蛋白質的消化過程(  )

A.X
B.Y,W
C.W
D.Y

【答案】D
【解析】解:從圖中可以看出:在人體消化道中,數量首先變少的是X,然后是Y,最后是W,這說明最先被消化的是食物X,然后是食物Y,食物甲W最后被消化.由此可以判斷X是淀粉,Y是蛋白質,W是脂肪.三種營養(yǎng)物質都能在D內被消化,說明D代表小腸;X淀粉在A內也能被消化,說明A是口腔;Y開始消化的部位C就是胃;B沒有消化功能,且位于位于口腔中間,可以判斷B是食道.C胃中的消化液是胃液,D小腸中有胰液、腸液和膽汁三種消化液.

故答案為:D

淀粉最先在口腔內就被消化.在口腔中,唾液中含有淀粉酶,可以將淀粉分解成麥芽糖;然后再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成葡萄糖.

蛋白質開始消化的部位是胃.在胃中胃蛋白酶的作用下,蛋白質被初步消化成多肽;然后再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成氨基酸.

脂肪只能在小腸內被消化.在小腸中,首先在膽汁的作用下,脂肪被乳化成脂肪微粒,加大了與消化酶的接觸面積;然后再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成甘油和脂肪酸.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某農田長期使用一種農藥的甲蟲群體密度變化曲線,下列敘述中,不符合達爾文進化觀點的是( )

A. A、C時期的甲蟲對該農藥有同樣強的抗藥性

B. 從開始使用農藥起,甲蟲群體抗藥性逐漸增強

C. B點可以證明甲蟲群體中本來就有抗藥性的個體

D. 甲蟲抗藥性種群形成的原因是長期使用單一農藥

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【題目】暑假快到了,多想有“說走就走的旅行”。外出旅游時,攜帶的下列食品,不能補充能量的是( 。

A. 純凈水 B. 牛奶 C. 蘋果 D. 面包

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【題目】高等植物胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育好個體發(fā)育的起點依次是

A受精卵、受精極核、受精卵 B卵細胞、極核、種子

C受精卵、受精極核、種子 D頂細胞、基細胞、種子

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【題目】豌豆是人們廣泛種植的農作物,也是研究植物性狀遺傳的常用實驗材料。用圓粒豌豆與皺粒豌豆雜交,子一代都是圓粒;子一代種下去后自花傳粉,收獲的子二代有圓粒和皺粒兩種,數量統(tǒng)計結果如圖。

  

(1)已知豌豆的體細胞內有7對染色體,則皺粒豌豆花粉中精子的染色體數目為________。

(2)在豌豆的圓粒與皺粒這一對相對性狀中,________是顯性性狀,子二代中出現了圓粒和皺粒兩種性狀,這種現象在生物學上稱為________。若用B表示顯性基因,b表示隱性基因,子二代中圓粒個體的基因組成是________________

(3)根據子一代的示意圖,可以判斷豌豆是________植物。一個豆莢中有多粒豌豆,說明雌蕊中有多個能發(fā)育成豌豆的________

(4)“煮豆燃豆萁”,豌豆可食用,豆萁可做燃料,說明豌豆和豆萁都含有豐富的有機物。植物體中,制造有機物的主要器官是________。

(5)收獲的豌豆種子,有的放在冰箱里保存,有的曬干保存,都是同一個目的,即抑制種子的________作用。

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【題目】遺傳病是指由于遺傳物質改變所致的疾病。具有先天性、終生性和家族性,病種多、發(fā)病率高。目前已發(fā)現的遺傳病超過3 000種,估計每100個新生兒中約有3~10個患有各種不同的遺傳病。如圖是某家族的遺傳圖譜,分析回答下列問題:

(1)從遺傳學角度來說,人有正常與患病的不同,這稱為________,基因在親子代間傳遞的橋梁是________,Ⅱ3產生的卵細胞中染色體數目為________。

(2)根據遺傳圖譜可以分析,Ⅰ這一對正常夫婦的基因組成分別為____________(用B、b分別表示顯性和隱性基因)。

(3)Ⅱ2雖然表現正常,但他可能攜帶致病基因,從理論上推算他攜帶致病基因的概率是________,如果Ⅲ1和Ⅲ2結婚,其后代為患病男孩的最大概率是

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【題目】如圖是尿的形成過程示意圖,下列說法正確的是( 。

A.①內的血液呈鮮紅色,②內血液呈暗紅色
B.⑤是腎小管,此處能對部分的葡萄糖、部分無機鹽和大部分的水有重吸收作用
C.從成分上看,③血管內液體比④內液體多了葡萄糖
D.①、②、③、④、⑤內的液體均含水、無機鹽、尿素

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【題目】如圖為某生態(tài)系的食物網簡圖。下列說法錯誤的是(  )

A. 圖中數量最少的消費者是鷹

B. 該食物網中共有4條食物鏈

C. 雜食性的鳥與昆蟲之間只有捕食關系

D. 該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來自太陽

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【題目】某小組的同學想知道花生仁和核桃仁所含能量是否一樣,他們設置了如圖所示的實驗裝置進行探究,請根據實驗回答:

(1)第一次取花生仁2克,燃燒前,燒杯中的水溫為10℃,燃燒后,燒杯中的水溫為70℃(數據為實驗重復3次的平均值),則錐形瓶中的水共吸收了熱能焦.
(2)第二次取核桃仁2克,燃燒前,燒杯中的水溫為10℃,燃燒后,燒杯中的水溫為75℃(數據為實驗重復3次的平均值),則錐形瓶中的水共吸收了熱能焦.
(3)如果兩個操作過程科學規(guī)范,依據(1)和(2)得出的結論是
(4)怎樣才能做到盡量減少花生仁或核桃仁在燃燒過程中能量的丟失?

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