6.2008年5月12日我國(guó)汶川大地震,在這場(chǎng)特大自然災(zāi)害面前,災(zāi)區(qū)群眾與全國(guó)人民一起,眾志成城,抗震救災(zāi).請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)地震后,災(zāi)區(qū)隨時(shí)可能爆發(fā)由細(xì)菌、病毒等引起的疫情,這些引起傳染病的微生物屬于病原體(“病原體”或“傳染源”),當(dāng)人體被感染后就成了傳染源(“病原體”或“傳染源”).
(2)一旦發(fā)現(xiàn)傳染病患者應(yīng)立即進(jìn)行隔離治療,其目的是控制傳染源;此外還應(yīng)對(duì)水庫(kù)、廁所、帳篷等場(chǎng)所噴灑消毒藥物,其目的是切斷傳播途徑.
(3)給災(zāi)民注射乙腦、麻疹、甲肝等疫苗,這一措施從預(yù)防傳染病的角度講是為了保護(hù)易感人群.
(4)免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,那么你認(rèn)為皮膚的防御功能應(yīng)屬于非特異性免疫.

分析 (1)傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾。粋魅静∧軌蛟谌巳褐辛餍校仨毻瑫r(shí)具備三個(gè)基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群,如果缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就不能流行.
(2)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(3)免疫包括特異性免疫和非特異性免疫,二者比較如下表:

名稱(chēng)形成時(shí)間形成因素特點(diǎn)器官包括的防線舉例
非特異性免疫生來(lái)就有的,先天性的由遺傳因素決定不針對(duì)某一特定的病原體,作用范圍廣,針對(duì)多種病原體都有效皮膚、黏膜等第一、二道防線唾液中的溶菌酶
特異性免疫出生以后才產(chǎn)生的與遺傳因素?zé)o關(guān);和與該病原體斗爭(zhēng)的人有關(guān)針對(duì)某一特定病原體,具有專(zhuān)一性胸腺、淋巴結(jié)、脾臟第三道防線天花病毒侵入人體后,人體產(chǎn)生抗體

解答 解:(1)病原體是能引起人和動(dòng)植物患傳染病的微生物和寄生蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng),因此從傳染病的角度來(lái)看,地震后這些引起傳染病的細(xì)菌、病毒等微生物屬于病原體;傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;當(dāng)人體被感染后就成了傳染源.
(2)針對(duì)傳染病流行的這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)傳染病預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,因此,發(fā)現(xiàn)傳染病患者應(yīng)立即進(jìn)行隔離治療,其目的是控制傳染源,對(duì)水源、廁所、帳篷等場(chǎng)所噴灑消毒藥物,其目的是切斷傳播途徑.
(3)對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群;給災(zāi)民注射乙腦、麻疹、甲肝等疫苗,這一措施從預(yù)防傳染病的角度講是為了保護(hù)易感人群.
(4)免疫是指人體對(duì)病原體及其有害產(chǎn)物的抵抗力,從獲得途徑來(lái)看,免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,非特異性免疫是指先天具有的對(duì)多種病原體有防御作用的免疫,特異性免疫是指出生后產(chǎn)生的只對(duì)特定的病原體起作用的免疫.皮膚的防御功能應(yīng)屬于非特異性免疫.
故答案為:(1)病原體;傳染源.
(2)傳染源;傳播途徑.
(3)易感人群.
(4)非特異.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握傳染病的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合分析表中的內(nèi)容來(lái)解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.一次獻(xiàn)血300毫升,會(huì)影響健康.×(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.同學(xué)們一定很熟悉做過(guò)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)的法國(guó)科學(xué)家巴斯德吧!他開(kāi)辟了微生物領(lǐng)域,以下材料是他對(duì)狂犬病進(jìn)行研究的過(guò)程,請(qǐng)認(rèn)真分析后回答下列問(wèn)題:
巴斯德和助理們,冒著危險(xiǎn)采集狂犬的唾液,然后注射到健康犬只的腦中,健康的犬只果然馬上發(fā)病死亡,歷經(jīng)過(guò)數(shù)次的動(dòng)物實(shí)驗(yàn),巴斯德推論出狂犬病病毒應(yīng)該都集中于神經(jīng)系統(tǒng),因此他大膽地從病死的兔子身上取出一小段脊髓,懸掛在一支無(wú)菌燒瓶中,使其干燥.他發(fā)現(xiàn),沒(méi)有經(jīng)過(guò)干燥的脊髓,是極為致命的,如果將脊髓研磨后將其和蒸餾水混合,注入健康的犬只甲體內(nèi),甲狗必死無(wú)疑;相反的,將干燥后脊髓和蒸餾水混合注入狗的身上,卻都神奇的活了下來(lái).巴斯德于是推斷干燥后脊髓的病毒已經(jīng)死了,至少已經(jīng)非常微弱,因此他把干燥的脊髓組織磨碎加水制成疫苗,注射到乙犬只腦中,再讓打過(guò)疫苗的乙狗,接觸致命的病毒,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后,接種疫苗的乙狗,即使腦中被注入狂犬病毒,也都不會(huì)發(fā)病了,巴斯德高興的宣布狂犬疫苗研發(fā)成功!
(1)神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)生的神經(jīng)組成.
(2)材料中指出“得狂犬病死亡的兔子年輕脊髓未經(jīng)干燥時(shí)是致命的,但干燥后脊髓中的病毒已經(jīng)死亡或者非常微弱了”,從病毒的生存方式來(lái)看,對(duì)此做出的合理解釋是病毒必須要寄生在活的細(xì)胞中.
(3)甲狗在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到了對(duì)照的作用.
(4)疫苗進(jìn)入乙狗體內(nèi)后,相當(dāng)于一種抗原,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生使病原體失去致病性的特殊蛋白質(zhì),從而消除病原體,這是狗抵御病原體的第三道防線.
(5)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐表明:對(duì)于創(chuàng)傷深廣嚴(yán)重者,除要按要求注射疫苗外,還應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射高效抗病毒血清,才能有效防治狂犬病,以上防治措施中所用的抗病毒血清是一種抗體.
(6)為了進(jìn)一步防治狂犬病,我市大力整治病犬,這是預(yù)防傳染病流行措施的控制傳染源.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),小明同學(xué)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析:
(1)在A、B、C三支試管中分別加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B和C中各加2毫升唾液.將三支試管震蕩后,A、B放入盛有37℃溫水的燒杯中浴熱十分鐘,C放入0℃冰水中十分鐘.
(2)十分鐘后,向三支試管中各滴加2滴碘液,A試管的現(xiàn)象是變藍(lán),B試管內(nèi)的現(xiàn)象是不變藍(lán).A、B試管的現(xiàn)象表明唾液對(duì)淀粉有消化作用.C試管的現(xiàn)象是不變藍(lán).B、C試管的現(xiàn)象表明溫度能影響唾液淀粉酶的消化作用.
(3)該實(shí)驗(yàn)中,A試管與B試管只有一個(gè)條件不同,這樣的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)該實(shí)驗(yàn)放入盛有37℃溫水的燒杯中溶熱的原因是模擬人體正常的溫度.
(5)小明為了探究膽汁對(duì)淀粉有無(wú)消化作用,將該實(shí)驗(yàn)中的唾液換成膽汁,在分別滴加碘液后,A試管的現(xiàn)象是變藍(lán);B試管的現(xiàn)象是變藍(lán).說(shuō)明膽汁不能(填“能”或“不能”)消化淀粉.(設(shè)定膽汁與碘液無(wú)反應(yīng),遇碘無(wú)明顯現(xiàn)象)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.應(yīng)該重視轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題
B.所有的轉(zhuǎn)基因食物都不安全
C.防范轉(zhuǎn)基因?qū)Νh(huán)境具有潛在的威脅是必要的
D.轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大利益的同時(shí),也帶來(lái)潛在的威脅和負(fù)面影響

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.花是植物的生殖器官,一朵花的主要結(jié)構(gòu)是( 。
A.上腭、雄蕊B.花托、花冠C.雄蕊、雌蕊D.花柄、雌蕊

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論,自然選擇的結(jié)果是( 。
A.保留了新出現(xiàn)的物種,淘汰了古老的物種
B.保留了高等的生物類(lèi)群,淘汰了低等生物類(lèi)群
C.保留了有益于人類(lèi)的物種,淘汰了有害于人類(lèi)的物種
D.保留了適應(yīng)環(huán)境的物種,淘汰了不適應(yīng)環(huán)境的物種

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在人體口腔、腋窩、直腸三處測(cè)得的體溫,從高到低的排列是( 。
A.口腔、直腸、腋窩B.腋窩、直腸、口腔C.直腸、口腔、腋窩D.都一樣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.醫(yī)生在給病人輸液時(shí),用一根橡皮膠管扎緊手腕,一會(huì)兒手面上的血管暴起,該血管屬于( 。
A.動(dòng)脈B.毛細(xì)血管C.靜脈D.毛細(xì)淋巴管

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案