分析 (1)傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾。粋魅静∧軌蛟谌巳褐辛餍校仨毻瑫r(shí)具備三個(gè)基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群,如果缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就不能流行.
(2)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(3)免疫包括特異性免疫和非特異性免疫,二者比較如下表:
名稱(chēng) | 形成時(shí)間 | 形成因素 | 特點(diǎn) | 器官 | 包括的防線 | 舉例 |
非特異性免疫 | 生來(lái)就有的,先天性的 | 由遺傳因素決定 | 不針對(duì)某一特定的病原體,作用范圍廣,針對(duì)多種病原體都有效 | 皮膚、黏膜等 | 第一、二道防線 | 唾液中的溶菌酶 |
特異性免疫 | 出生以后才產(chǎn)生的 | 與遺傳因素?zé)o關(guān);和與該病原體斗爭(zhēng)的人有關(guān) | 針對(duì)某一特定病原體,具有專(zhuān)一性 | 胸腺、淋巴結(jié)、脾臟 | 第三道防線 | 天花病毒侵入人體后,人體產(chǎn)生抗體 |
解答 解:(1)病原體是能引起人和動(dòng)植物患傳染病的微生物和寄生蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng),因此從傳染病的角度來(lái)看,地震后這些引起傳染病的細(xì)菌、病毒等微生物屬于病原體;傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;當(dāng)人體被感染后就成了傳染源.
(2)針對(duì)傳染病流行的這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)傳染病預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,因此,發(fā)現(xiàn)傳染病患者應(yīng)立即進(jìn)行隔離治療,其目的是控制傳染源,對(duì)水源、廁所、帳篷等場(chǎng)所噴灑消毒藥物,其目的是切斷傳播途徑.
(3)對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群;給災(zāi)民注射乙腦、麻疹、甲肝等疫苗,這一措施從預(yù)防傳染病的角度講是為了保護(hù)易感人群.
(4)免疫是指人體對(duì)病原體及其有害產(chǎn)物的抵抗力,從獲得途徑來(lái)看,免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,非特異性免疫是指先天具有的對(duì)多種病原體有防御作用的免疫,特異性免疫是指出生后產(chǎn)生的只對(duì)特定的病原體起作用的免疫.皮膚的防御功能應(yīng)屬于非特異性免疫.
故答案為:(1)病原體;傳染源.
(2)傳染源;傳播途徑.
(3)易感人群.
(4)非特異.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握傳染病的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合分析表中的內(nèi)容來(lái)解答本題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)該重視轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題 | |
B. | 所有的轉(zhuǎn)基因食物都不安全 | |
C. | 防范轉(zhuǎn)基因?qū)Νh(huán)境具有潛在的威脅是必要的 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大利益的同時(shí),也帶來(lái)潛在的威脅和負(fù)面影響 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保留了新出現(xiàn)的物種,淘汰了古老的物種 | |
B. | 保留了高等的生物類(lèi)群,淘汰了低等生物類(lèi)群 | |
C. | 保留了有益于人類(lèi)的物種,淘汰了有害于人類(lèi)的物種 | |
D. | 保留了適應(yīng)環(huán)境的物種,淘汰了不適應(yīng)環(huán)境的物種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 口腔、直腸、腋窩 | B. | 腋窩、直腸、口腔 | C. | 直腸、口腔、腋窩 | D. | 都一樣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)脈 | B. | 毛細(xì)血管 | C. | 靜脈 | D. | 毛細(xì)淋巴管 |
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