（2012?永州模擬）下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問(wèn)題．
| 瓶子編號(hào) |
種子數(shù)量（個(gè)） |
種子所處的環(huán)境（其它外界條件均適宜） |
| A |
3 |
少量水，20℃ |
| B |
3 |
無(wú)水，20℃ |
| C |
3 |
少量水，-10℃ |
| D |
3 |
將種子淹沒(méi)的水，20℃（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是 水分是種子萌發(fā)的條件嗎 水分是種子萌發(fā)的條件嗎 ．
（2）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用A和C A和C 兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）A號(hào)瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是種子萌發(fā) 種子萌發(fā) ，D號(hào)瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是種子不萌發(fā) 種子不萌發(fā) ．據(jù)此可以得出的結(jié)論是空氣是種子萌發(fā)的條件（種子的萌發(fā)需要空氣） 空氣是種子萌發(fā)的條件（種子的萌發(fā)需要空氣） ．
（4）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足．每組種子的數(shù)量太少 每組種子的數(shù)量太少
（5）如果在嚴(yán)格按上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒(méi)有萌發(fā)，應(yīng)從種子自身（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件 種子自身（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件 方面尋找原因．
（6）測(cè)定種子的發(fā)芽率，應(yīng)該讓種子處在與上表哪個(gè)瓶子相同的環(huán)境中？A A ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
（2012?永安市模擬）下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問(wèn)題：
| 瓶子編號(hào) |
種子的數(shù)量
（個(gè)） |
種子所處的環(huán)境
（其他外界條件均適宜） |
| A |
3 |
少量水，20℃ |
| B |
3 |
無(wú)水，20℃ |
| C |
3 |
少量水，-10℃ |
| D |
3 |
水將種子淹沒(méi)，20℃（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是 水分是種子萌發(fā)的條件嗎？ 水分是種子萌發(fā)的條件嗎？ ．
（2）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)該用A和C A和C 兩號(hào)瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）請(qǐng)你預(yù)期A號(hào)、D號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次是A萌發(fā)D不萌發(fā) A萌發(fā)D不萌發(fā) （萌發(fā)和不萌發(fā)），據(jù)此可以得出的結(jié)論是空氣是種子萌發(fā)的條件 空氣是種子萌發(fā)的條件 ．
（4）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足是每組瓶中種子的數(shù)量太少 每組瓶中種子的數(shù)量太少 ．
（5）如果在嚴(yán)格按照上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒(méi)有萌發(fā)，原因可能來(lái)自種子自身（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件） 種子自身（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件） ．
（6）若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)．
第一步：在兩同樣瓶加入適量的水，將等量的種子分別放入兩瓶中 將等量的種子分別放入兩瓶中 ；
第二步：將其中一組瓶置于有光照的環(huán)境中 將其中一組瓶置于有光照的環(huán)境中 ，另一組瓶置于黑暗的環(huán)境中．
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科目：初中生物
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（2011?東營(yíng)）下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，種子能萌發(fā)的培養(yǎng)皿是（ �。�
| 培養(yǎng)皿編號(hào) |
種子數(shù)量 |
種子所處環(huán)境（其他條件均適宜且相同） |
| A |
5 |
培養(yǎng)皿底部有濕潤(rùn)的濾紙或紗布，20℃ |
| B |
5 |
培養(yǎng)皿底部有干燥的濾紙或紗布，20℃ |
| C |
5 |
培養(yǎng)皿底部有濕潤(rùn)的濾紙或紗布，-10℃ |
| D |
5 |
水淹沒(méi)種子，20℃
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科目：初中生物
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題型：
下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問(wèn)題：
| 瓶子編號(hào) |
種子的數(shù)量（個(gè)） |
種子所處的環(huán)境（其他外界條件均適宜） |
| A |
20 |
少量水，20℃ |
| B |
20 |
無(wú)水，20℃ |
| C |
20 |
少量水，-10℃ |
| D |
20 |
水將種子淹沒(méi)，20℃（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是 水是種子萌發(fā)需要的條件嗎？（或種子萌發(fā)需要水嗎？） 水是種子萌發(fā)需要的條件嗎？（或種子萌發(fā)需要水嗎？） ？
（2）用A和C兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．變量是溫度 溫度 ．
（3）測(cè)定種子的發(fā)芽率，應(yīng)該讓種子處在與上表哪個(gè)瓶子相同的環(huán)境中？A A ．
（4）如果在嚴(yán)格按照上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒(méi)有萌發(fā)，應(yīng)從種子自身 種子自身 方面尋找原因．
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科目：初中生物
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題型：閱讀理解
下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息，回答下列問(wèn)題．
| 培養(yǎng)皿編號(hào) |
種子的數(shù)量（粒） |
種子所處的外界條件（其他外界條件均適宜且相同） |
| A |
50 |
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙 20℃ |
| B |
50 |
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃ |
| C |
50 |
培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙 20℃ |
| D |
50 |
培養(yǎng)皿水淹沒(méi)種子 20℃（1）如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的 溫度 溫度 ？
（2）若需探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用A和C C 兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）如果用培養(yǎng)皿A（有空氣）和D（無(wú)空氣）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā)，D組種子不能萌發(fā)，這說(shuō)明種子的萌發(fā)需要空氣 空氣 ．
（4）若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿置于有光 有光 的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說(shuō)明光照對(duì)該種子的萌發(fā)沒(méi)有 沒(méi)有 （填“沒(méi)有”或“有”）影響．
（5）在進(jìn)行探究時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合，正確的處理方法是D D
A、修改結(jié)果，使其與假設(shè)相符
B、依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論
C、修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使其與假設(shè)相符
D、修改假設(shè)，重新做實(shí)驗(yàn)．
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