（2013?聊城）如圖表示血液流經(jīng)人體內(nèi)，某器官前后四種物質(zhì)相對含量的變化情況，由此可以判斷該器官是（　�。�
分析：血液流經(jīng)排泄器官后，血液中二氧化碳或尿素的含量將會減少；流經(jīng)具有吸收功能的器官后，血液中營養(yǎng)物質(zhì)的含量增加
解答：解：肺、腎臟是人體的重要排泄器官，血液流經(jīng)肺，血液中氧的含量增加，二氧化碳的含量減少，葡萄糖含量減少，尿素減少；血液流經(jīng)腎臟后，葡萄糖含量減少，氧氣含量減少，尿素的含量明顯減少，二氧化碳增多；小腸是人體重要的吸收器官，血液流經(jīng)小腸后，葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)的含量增加，而氧氣含量減少、氧氣減少、尿素含量增加；血液流經(jīng)肝臟，肝細(xì)胞利用氧分解葡萄糖等有機物生成二氧化碳、尿素等代謝廢物；這樣從肝臟流出的血液與流入肝臟的血液相比，氧、葡萄糖的含量減少，尿素含量增加、二氧化碳含量增加．因此，A、B、D三項都不符合題意．可見C項符合題意．
故選C．
點評：肺是人體重要的呼吸器官，腎臟是人體重要的排泄器官，小腸是人體消化和吸收的主要器官．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?聊城）如圖所示的實驗裝置能用于探究光合作用（　　）
①需要水；②需要二氧化碳；③需要光；④需要葉綠體；⑤釋放氧氣；⑥產(chǎn)生淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?聊城）如圖是人在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣體的變化曲線圖，下列表述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?聊城）如圖所示植物個體發(fā)育不同時期結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答下列問題：
（1）植物由小長大，是從圖甲所示的
植物細(xì)胞
植物細(xì)胞
開始的，該過程與細(xì)胞
生長
生長
和
分裂
分裂
密切相關(guān)．
（2）細(xì)胞從圖甲到圖乙過程中，細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是
染色體
染色體
數(shù)量先加倍，后平均分配到兩個子細(xì)胞中，從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的
染色體數(shù)目
染色體數(shù)目
一樣多．
（3）[b]過程叫做細(xì)胞的
分化
分化
，所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做
組織
組織
．
（4）圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做
器官
器官
，在植物體的生命活動過程中，綠葉發(fā)生的主要生理作用有
光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?聊城）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量是否一樣多”的問題，并設(shè)計了如下實驗方案：
第一步：取3片背面有格線（如圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標(biāo)1-3號的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
第二步；
第1位同學(xué)攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學(xué)攜帶2號實驗器具到公路帶，第3位同學(xué)攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室．
第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數(shù)測算塵埃數(shù)量．
（1）根據(jù)以上實驗方案，你認(rèn)為該探究實驗做出的實驗假設(shè)是
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
．
（2）該探究實驗的變量是
檢測的環(huán)境不同
檢測的環(huán)境不同
．在實驗的第二步中，設(shè)計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室”，其目的是
控制變量
控制變量
．
（3）該探究實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數(shù)，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數(shù)的區(qū)域．

（4）圖乙是根據(jù)測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實驗結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量
不同
不同
．
（5）該實驗在三個不同的環(huán)境只放了一套實驗器具，你認(rèn)為這樣是否科學(xué)？
不是，偶然性太大，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確
不是，偶然性太大，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確
．
（6）該實驗小組的同學(xué)進一步對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結(jié)論，這一結(jié)論的得出源于把
1、2
1、2
號實驗視為對照試驗．根據(jù)這一結(jié)論，保護環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？
鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．
鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．
．

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