右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制   成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：    

（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是        ，該氣體含量逐漸減少的原因是             。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同 學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)         是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？

二氧化碳 ； 光合作用逐漸增強(qiáng) ； 氣孔 ； 不能

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：    

（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體 是         ，該氣體含量逐漸減少的原因是                  。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)         是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制   

成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：   

 

（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體  是      ，該氣體含量逐漸減少的原因是                  。

（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)         是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？             

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2012屆江西省初三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型：綜合題

右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制   

成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：   

 

（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體  是       ，該氣體含量逐漸減少的原因是                   。

（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)          是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？             

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2014屆廣西貴港市七年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試生物試卷 題型：綜合題

右圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：    

（l）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體  是          ，該氣體含量逐漸減少的原因是                   。

（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)          是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？

 

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