Question

（2012?嘉興）學(xué)習(xí)了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個(gè)問(wèn)題：吃西瓜時(shí)為什么沒(méi)看到過(guò)有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢？于是小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行了分析，大家首先根據(jù)書(shū)本知識(shí)，提出了以下假設(shè)：

假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設(shè)二：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經(jīng)過(guò)理性的思考和討論，大家認(rèn)為上訴假設(shè)中有兩個(gè)難以成立，你認(rèn)為假設(shè)

二

不成立（寫(xiě)出一個(gè)即可），理由是

西瓜內(nèi)含有足夠的水分

．
通過(guò)查閱相關(guān)資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應(yīng)特征之一．而導(dǎo)致種子休眠的原因很多，西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì)．
為了驗(yàn)證上訴資料是否可信，他們決定對(duì)此展開(kāi)研究，請(qǐng)你與他們一起完成探究過(guò)程：
①將一個(gè)成熟的西瓜切開(kāi)，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過(guò)濾，西瓜汁備用．
②取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標(biāo)簽，每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子．
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加

西瓜汁

．
④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤(rùn)，連續(xù)觀察多天，結(jié)果如下：
                                              西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表

培養(yǎng)皿

第1天

第2天

第3天

第4天

第5天

第6天

第7天

A

0

0

1

5

7

9

9

B

0

0

0

0

0

0

0

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他們找到的資料是否可信？

可信

．

Answer 1

分析：種子萌發(fā)的條件有自身?xiàng)l件和環(huán)境條件；自身?xiàng)l件是指種子的胚是完整的、活的，并且已過(guò)休眠期，環(huán)境條件是指適宜的溫度、充足的空氣和充足的水分．

解答：解：該學(xué)習(xí)小組最初提出的假設(shè)都是針對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件而提出的，沒(méi)有考慮影響種子萌發(fā)的內(nèi)部因素，因此這三個(gè)假設(shè)都是不成立的，因?yàn)槲鞴系姆N子所處的環(huán)境中包含了種子萌發(fā)所需的所有外界條件：適宜的溫度、充足的水分、充足的空氣，他們應(yīng)該從種子的自身方面去找原因．
③為探究種子的休眠是由于果實(shí)中存在抑制種子萌發(fā)的物質(zhì)，他們以西瓜汁為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，是對(duì)照組，培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加等量的西瓜汁，是實(shí)驗(yàn)組；實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：培養(yǎng)皿A中的西瓜種子能夠萌發(fā)，而培養(yǎng)皿B中的西瓜種子都沒(méi)有萌發(fā)；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：西瓜的果實(shí)中含有抑制種子萌發(fā)的物質(zhì)，即他們查找的資料是可信的．
故答案為：二；西瓜內(nèi)含有足夠的水分
③西瓜汁；可信

點(diǎn)評(píng)：該小組的同學(xué)能夠多角度的尋找問(wèn)題的答案，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，這種勇于探究的精神是值得學(xué)習(xí)的．