【題目】如圖是嫁接示意圖,據(jù)此回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。A:__________________;B:__________________。

(2)圖甲的嫁接方式為__________________,圖乙的嫁接方式為__________________

(3)假如A是柿子的枝條,B是黑棗樹(shù),進(jìn)行嫁接時(shí),應(yīng)使接穗和砧木的__________________緊密結(jié)合,以確保其成活,那么長(zhǎng)成植株后,所結(jié)果實(shí)為__________________

【答案】 接穗 砧木 芽接 枝接 形成層 柿子

【解析】試題分析:嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。

(1)嫁接時(shí),接上去的部分為接穗,被接的植物是砧木,用枝條作接穗,是枝接,用芽做接穗,叫芽接,因此圖中A是接穗,B是砧木;(2)圖甲的嫁接方式是用芽做接穗,屬于芽接,圖乙的嫁接方式是用枝條作接穗,屬于枝接;(3)嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活,因?yàn)樾纬蓪泳哂泻軓?qiáng)的分裂能力,能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,使得接穗和砧木長(zhǎng)在一起,易于成活因此嫁接成活的果樹(shù),其所結(jié)果實(shí)的性狀跟選用接穗的相同,即結(jié)柿子。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程(①~⑥表示生理過(guò)程),請(qǐng)分析回答:

(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)物最終來(lái)源于[ ]_____過(guò)程,這一過(guò)程是靠植物來(lái)完成的。

(2)完成[④]過(guò)程的生物是_____。

(3)如果人類(lèi)排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是_____。

(4)此圖中可以構(gòu)成的食物鏈的是_____,其中消費(fèi)者為_____。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是女性排卵、受精和開(kāi)始懷孕的示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)①的主要功能是____________________________________。

(2)有人把試管嬰兒理解成在試管里生男生女,這是不準(zhǔn)確的。其實(shí)試管嬰兒是指用人工的方法使___________并進(jìn)行早期胚胎發(fā)育(正常情況下,受精過(guò)程是在女性的[ ] _________中完成的),胚胎和胎兒的發(fā)育仍是在圖中[ ] _________中進(jìn)行。

(3)胎兒通過(guò)__________________與母體進(jìn)行物質(zhì)交換,獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧,排出代謝廢物。

(4)胎兒發(fā)育成熟后,經(jīng)圖中[④]產(chǎn)出的過(guò)程稱(chēng)為_________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞分化的結(jié)果形成了( )
A.細(xì)胞
B.組織
C.器官
D.系統(tǒng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】判斷題

(1)①所指的生理過(guò)程是呼吸作用。 (判斷對(duì)錯(cuò))
(2)A和B都是動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞器。 (判斷對(duì)錯(cuò))
(3)②過(guò)程釋放細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量。 (判斷對(duì)錯(cuò))
(4)B所表示的是線(xiàn)粒體。 (判斷對(duì)錯(cuò))
(5)①和②兩種生理作用都不受任何條件制約。 (判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)圖中①③⑤構(gòu)成了桃花的 , 花粉位于[]
(2)花粉散發(fā)出來(lái)落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫做。
(3)圖中能發(fā)育成果實(shí)的是[];能發(fā)育成種子的是[]。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某校實(shí)驗(yàn)小組為探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,取了兩個(gè)相同的玻璃缸,標(biāo)簽上分別掛A、B,并按下表的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況。請(qǐng)回答:

(1)該小組探究的問(wèn)題是
(2)步驟①和②不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)改正。步驟①:;步驟②:。
(3)A缸和B缸各用10只而不用1只蝌蚪,是為了。
(4)完善實(shí)驗(yàn)步驟后,該實(shí)驗(yàn)的變量是。
(5)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):A缸中的蝌蚪先發(fā)育成青蛙,B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時(shí)間較長(zhǎng)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是。
(6)實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)如何處理青蛙?。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】古人云橘在淮南生為橘,生于淮北則為枳,造成這一差異的主要環(huán)境因素是

A.陽(yáng)光 B.土壤 C.空氣 D.溫度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為種子及其萌發(fā)后的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出甲圖序號(hào)所示的結(jié)構(gòu)的名稱(chēng):

[1]________[4]________[6]________

(2)[2]將來(lái)會(huì)發(fā)育成乙圖中的[]________;[8]是由甲圖中的[]________發(fā)育而來(lái)的。

(3)種子萌發(fā)時(shí)最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是甲圖中的[]________

(4)雙子葉植物的種子萌發(fā)時(shí),營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由[]________提供;單子葉植物的種子(如玉米種子)由________________、________組成,萌發(fā)時(shí)由________提供營(yíng)養(yǎng)。

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