某同學(xué)將生長(zhǎng)狀況相似的A、B二盆蠶豆幼苗分別置于兩個(gè)暗箱中，在B盆蠶豆幼苗的暗箱右側(cè)開(kāi)一小窗口，并在窗口外側(cè)裝一個(gè)固定光源，保持其它環(huán)境條件適宜并相同．一星期后，A，B兩盆蠶豆幼苗的生長(zhǎng)狀況如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該同學(xué)設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究   
（2）根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋B盆蠶豆幼莖向光源彎曲生長(zhǎng)的原因．   
（3）若另取一盆蠶豆幼苗，在暗箱右側(cè)亦開(kāi)一小窗口，在窗口外側(cè)裝一個(gè)固定光源，并且在花盆底部再裝一個(gè)旋轉(zhuǎn)器．當(dāng)旋轉(zhuǎn)器以一定速度勻速旋轉(zhuǎn)時(shí)，花盆也隨之一起旋轉(zhuǎn)，但暗箱和光源都不轉(zhuǎn)，如圖C所示．當(dāng)圖C中的花盆連續(xù)旋轉(zhuǎn)一星期以后，請(qǐng)你預(yù)測(cè)裝置中的蠶豆幼莖的生長(zhǎng)或彎曲情況是   
（4）若將A盆蠶豆幼苗橫向放置（與地面平行），你預(yù)測(cè)的蠶豆幼莖生長(zhǎng)方向是一    ，這是植物對(duì)地心引力刺激作出的反應(yīng)．蠶豆幼莖對(duì)單側(cè)光、地心引力等刺激所作出的不同反應(yīng)都屬于植物的    ．這種特性也可以稱(chēng)為生物的應(yīng)激性．
【答案】分析：本題是一道實(shí)驗(yàn)探究題，實(shí)驗(yàn)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，考查了學(xué)生對(duì)植物的向性的掌握情況，又考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈩A(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等科學(xué)探究能力．這需要學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的分析、推理、預(yù)測(cè)的能力，體現(xiàn)了新課程注重學(xué)生探究能力培養(yǎng)的思想和中考試題注重能力的命題導(dǎo)向．
解答：解：（1）A、B二盆蠶豆幼苗唯一不同的變量是否有單側(cè)光，因此該同學(xué)設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究單側(cè)光對(duì)蠶豆幼苗生長(zhǎng)的影響．
（2）單側(cè)光使蠶豆幼苗產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在體內(nèi)分布不均勻．生長(zhǎng)素在背光側(cè)含量升高，細(xì)胞生長(zhǎng)快；向光一側(cè)生長(zhǎng)激素含量減少，細(xì)胞生長(zhǎng)較慢．從而使B盆蠶豆幼莖向光源彎曲生長(zhǎng)．
（3）雖然暗箱和光源都不轉(zhuǎn)，但是由于旋轉(zhuǎn)器以一定速度勻速旋轉(zhuǎn)時(shí)，蠶豆幼苗受到光的均勻照射，生長(zhǎng)激素分布均勻，細(xì)胞生長(zhǎng)速度相同，因此裝置中的蠶豆幼莖直立生長(zhǎng)，而不會(huì)彎曲．
（4）生長(zhǎng)素在重力的作用下向下側(cè)運(yùn)輸．若將A盆蠶豆幼苗橫向放置（與地面平行），蠶豆幼莖下側(cè)生長(zhǎng)素含量升高，細(xì)胞生長(zhǎng)快；向上一側(cè)生長(zhǎng)激素含量減少，細(xì)胞生長(zhǎng)較慢．導(dǎo)致蠶豆幼莖向上彎曲生長(zhǎng)（或背地生長(zhǎng)），這是植物對(duì)地心引力刺激作出的反應(yīng)．蠶豆幼莖對(duì)單側(cè)光、地心引力等刺激所作出的不同反應(yīng)都屬于植物的感應(yīng)．這種特性也可以稱(chēng)為生物的應(yīng)激性．
故答案為：
（1）單側(cè)光對(duì)蠶豆幼苗生長(zhǎng)的影響；
（2）單側(cè)光使蠶豆幼苗產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在體內(nèi)分布不均勻（背光側(cè)多而向光側(cè)少）；
（3）直立生長(zhǎng)；
（4）向上彎曲（或背地生長(zhǎng)）；感應(yīng)
點(diǎn)評(píng)：生長(zhǎng)素在單側(cè)光和重力的作用下向背光側(cè)及下側(cè)運(yùn)輸．在直立的器官中，背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于向光一側(cè)，在橫的器官中，下側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于上側(cè)．
背地性，橫著的莖由于下側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于上側(cè)而比上側(cè)生長(zhǎng)快，橫的莖生長(zhǎng)向上側(cè)轉(zhuǎn)彎．向地性：橫著生長(zhǎng)的根由于下側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于上側(cè)，下側(cè)生長(zhǎng)反而不如上側(cè)快，生長(zhǎng)向下轉(zhuǎn)彎．頂端優(yōu)勢(shì)：由頂芽形成的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，使側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度加大，由于側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素敏感而被抑制．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?歷城區(qū)三模）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，說(shuō)明①號(hào)試管內(nèi)收集的氣體為
氧氣
氧氣
，這是由于植物進(jìn)行了
光合
光合
作用的結(jié)果．
（2）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．則通入2號(hào)試管的氣體為
二氧化碳
二氧化碳
，由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用，進(jìn)行此作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的
線粒體
線粒體
結(jié)構(gòu)．
（3）如丙圖，選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤(pán)中央．同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間．再放回原天平托盤(pán)上，天平的指針將會(huì)向
左
左
（選填“左”或“右”）偏轉(zhuǎn)．通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?杭州）某同學(xué)將甲、乙兩種植物種植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四組（如圖1所示），其中B與C組遮光，降低光照30%．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若探究甲、乙兩種植物是否會(huì)爭(zhēng)奪土壤中的養(yǎng)分，就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)看，應(yīng)比較A、B、C、D中哪兩組之間的生長(zhǎng)差異？請(qǐng)列出兩種正確的組合：
A與D
A與D
  或
B與C
B與C
．
（2）若選擇A、B兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較兩組植物之間的生長(zhǎng)差異．則該實(shí)驗(yàn)的目的是
探究光照強(qiáng)弱（或多少）對(duì)兩組植物生長(zhǎng)的影響．
探究光照強(qiáng)弱（或多少）對(duì)兩組植物生長(zhǎng)的影響．
．
（3）土壤中含有植物生長(zhǎng)所必需的各種無(wú)機(jī)鹽，該同學(xué)為了驗(yàn)證鎂是甲種植物正常生長(zhǎng)所必需的元素，設(shè)計(jì)了圖2的實(shí)驗(yàn)：選擇兩盆生長(zhǎng)狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實(shí)驗(yàn)條件相同，觀察比較兩盆植物的生長(zhǎng)情況．你認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嗎？
不合理
不合理
；理由是
甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無(wú)機(jī)鹽
甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無(wú)機(jī)鹽
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012屆山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷（2）（帶解析） 題型：探究題

(齊陵一中----劉翠紅)（5分）為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育形態(tài)變化的影響，某同學(xué)利用30只大小、發(fā)育狀況相似的蝌蚪，制定并實(shí)施如下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
⑴．將3個(gè)玻璃缸分別編為1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)。
⑵．在3個(gè)玻璃缸中分別放入2000mL提前晾曬3～4天的自來(lái)水和等量的新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中放入10只蝌蚪。
⑶．在1號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺激素5mg;在2號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺抑制劑(甲硫咪唑)5mg.3號(hào)玻璃缸作為對(duì)照,缸中不加藥.
⑷．向1號(hào),2號(hào)玻璃缸連續(xù)投藥7天，每天一次,藥量相同.在喂養(yǎng)過(guò)程中，每?jī)商鞊Q一次水，每次換3/4的水，每天還需喂飯粒少許。
⑸．每隔1天(或2天)觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出來(lái)放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上(1mm×1mm)，觀察并且測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)變化，前肢和后肢的生長(zhǎng)情況，尾的變化等，特別要注意觀察1號(hào)玻璃缸中蝌蚪的形態(tài)變化。
⑹．連續(xù)觀察10～20天，把每次觀察,測(cè)量到的結(jié)果記錄下來(lái)。
請(qǐng)分析回答：
⑴選取蝌蚪為實(shí)驗(yàn)材料的原因是其發(fā)育過(guò)程為_(kāi)_________.
⑵要說(shuō)明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響,本實(shí)驗(yàn)中共有___組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
⑶預(yù)測(cè)結(jié)果：1號(hào)缸蝌蚪______________;3號(hào)缸蝌蚪按正常時(shí)間發(fā)育成蛙；2號(hào)缸蝌蚪則_______________,此實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明___________________。

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷（2）（解析版） 題型：探究題

(齊陵一中----劉翠紅)（5分）為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育形態(tài)變化的影響，某同學(xué)利用30只大小、發(fā)育狀況相似的蝌蚪，制定并實(shí)施如下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：

⑴．將3個(gè)玻璃缸分別編為1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)。

⑵．在3個(gè)玻璃缸中分別放入2000mL提前晾曬3～4天的自來(lái)水和等量的新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中放入10只蝌蚪。

⑶．在1號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺激素5mg;在2號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺抑制劑(甲硫咪唑)5mg.3號(hào)玻璃缸作為對(duì)照,缸中不加藥.

⑷．向1號(hào),2號(hào)玻璃缸連續(xù)投藥7天，每天一次,藥量相同.在喂養(yǎng)過(guò)程中，每?jī)商鞊Q一次水，每次換3/4的水，每天還需喂飯粒少許。

⑸．每隔1天(或2天)觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出來(lái)放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上(1mm×1mm)，觀察并且測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)變化，前肢和后肢的生長(zhǎng)情況，尾的變化等，特別要注意觀察1號(hào)玻璃缸中蝌蚪的形態(tài)變化。

⑹．連續(xù)觀察10～20天，把每次觀察,測(cè)量到的結(jié)果記錄下來(lái)。

請(qǐng)分析回答：

⑴選取蝌蚪為實(shí)驗(yàn)材料的原因是其發(fā)育過(guò)程為_(kāi)_________.

⑵要說(shuō)明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響,本實(shí)驗(yàn)中共有___組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

⑶預(yù)測(cè)結(jié)果：1號(hào)缸蝌蚪______________;3號(hào)缸蝌蚪按正常時(shí)間發(fā)育成蛙；2號(hào)缸蝌蚪則_______________,此實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明___________________。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013年山東省濟(jì)南市歷城區(qū)中考生物三模試卷（解析版） 題型：填空題

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，說(shuō)明①號(hào)試管內(nèi)收集的氣體為    ，這是由于植物進(jìn)行了    作用的結(jié)果．
（2）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．則通入2號(hào)試管的氣體為    ，由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了    作用，進(jìn)行此作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的    結(jié)構(gòu)．
（3）如丙圖，選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤(pán)中央．同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間．再放回原天平托盤(pán)上，天平的指針將會(huì)向    （選填“左”或“右”）偏轉(zhuǎn)．通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是    ．

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