圖是淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲→D小魚→E大魚。圖中的小圓點表示的是排入水體中的某些有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的。小圓點的多少表示有毒物質(zhì)量的多少。

（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？

（2）為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？

答案：略
解析：

（1）會損害人體健康，甚至中毒。

（2）因這些有毒物質(zhì)不能被生物體分解，隨著食物鏈的傳遞，在營養(yǎng)級別越高的生物中由于生物富集作用而積累越多。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泰寧縣質(zhì)檢）如圖是某池塘淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，圖中的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì)．
請回答下列問題：
（1）若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分是分解者和
非生物
非生物
部分．
（2）寫出圖中所示的一條食物鏈：
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚

（3）圖中大魚、小魚屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
消費
消費
者．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?臨沂）圖中，圖（一）示某淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，生物體內(nèi)的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì)；圖（二）示某一時間分別測得該食物鏈中的各種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖（一）中的（B）水蚤與蝦蟹類在結(jié)構(gòu)上均具有相同的特點，被稱為
節(jié)肢（或甲殼、或無脊椎）
節(jié)肢（或甲殼、或無脊椎）
動物；（C）是蜻蜓的幼蟲，它的發(fā)育過程屬于
不完全變態(tài)（或變態(tài)）
不完全變態(tài)（或變態(tài)）
發(fā)育．
（2）圖（二）中，能夠表示食物鏈中（D）小魚體內(nèi)有機物總量的直方圖的是
丁
丁
；圖示的五種生物體內(nèi)，有毒物質(zhì)積累最多的是
E
E
（填字母代號）．
（3）圖（一）要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需要增加的成分是
非生物部分、分解者
非生物部分、分解者
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請分析解答下列問題：
Ⅰ：圖中，圖（一）示某淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，生物體內(nèi)的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì)；圖（二）示某一時間分別測得該食物鏈中的各種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖．請據(jù)圖回答問題．
精英家教網(wǎng)
（1）圖（一）中的〔B〕水蚤與蝦蟹類在結(jié)構(gòu)上均具有相同的特點，被稱為
 
動物；[C]是蜻蜓的幼蟲，它的發(fā)育過程屬于
 
發(fā)育．
（2）圖（二）中，能夠表示食物鏈中〔D〕小魚體內(nèi)有機物總量的直方圖的是
 
；圖示的五種生物體內(nèi)，有毒物質(zhì)積累最多的是[
 
]
 
．
（3）圖（一）要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需要增加的成分是
 
．
Ⅱ：據(jù)調(diào)查我國的近視眼發(fā)病率高居世界第二位，尤其是近幾年來，近視逐漸低齡化，且呈逐年上升趨勢，這引起了人們對學(xué)生用眼衛(wèi)生的高度關(guān)注．圖（三）是近視眼成像示意圖，請據(jù)圖回答：
（4）眼球成像過程中，起主要調(diào)節(jié)作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）物像只有落到[
 
]
 
上，我們才能看到清楚的物體，近視眼可以配帶裝有
 
鏡的眼鏡加以矯正．
（6）某人眼球結(jié)構(gòu)完整無損，但是看不見周圍的物體，則發(fā)生病變的部位可能
 
．
（7）汽車司機看見紅燈將車停下，這屬于
 
反射，該反射的神經(jīng)中樞位于
 
．

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科目：初中生物 來源：生物教研室 題型：043

圖是淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲→D小魚→E大魚。圖中的小圓點表示的是排入水體中的某些有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的。小圓點的多少表示有毒物質(zhì)量的多少。

（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？

（2）為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？

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