12.手足口病是由腸道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于5歲以下兒童.此病傳染性強(qiáng),傳播途徑復(fù)雜,流行強(qiáng)度大,傳播快,在短時(shí)間內(nèi)即可造成大流行.
(1)手足口病是種傳染病,它的病原體是腸道病毒,具有傳染性和流行性性的特點(diǎn).
(2)預(yù)防手足口病,托幼機(jī)構(gòu)要做好晨間體檢,發(fā)現(xiàn)疑似病人,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行隔離治療,這樣的做法從預(yù)防傳染病的角度看屬于控制傳染源.
(3)切斷傳播途徑是控制傳染病流行的主要方法.
(4)若手足口病的疫苗研制成功,可對(duì)易感者進(jìn)行預(yù)防接種,這屬于特異性免疫.

分析 (1)病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物.
(2)傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

解答 解:(1)病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物.腸道病毒能引起手足口病,從傳染病的角度來(lái)說(shuō),它屬于病原體.傳染病一旦爆發(fā),就具有極強(qiáng)的傳染性和流行性.
(2)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.疑似病人屬于傳染源,對(duì)其進(jìn)行隔離治療,屬于控制傳染源.
(3)傳播途徑:病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.切斷傳播途徑是控制傳染病流行的主要方法.
(4)若手足口病的疫苗研制成功,可對(duì)易感者進(jìn)行預(yù)防接種,易感者在不發(fā)病的情況下體內(nèi)就能產(chǎn)生抗體,這種免疫是出生后產(chǎn)生的,只針對(duì)腸道病毒起免疫作用.這種免疫屬于特異性免疫.
故答案為:(1)腸道病毒;流行;
 (2)隔離;傳染源;
 (3)傳播途徑;
(4)特異性.

點(diǎn)評(píng) 明確傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防措施.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.興趣小組用綠豆種子作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn).
(1)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證光是植物進(jìn)行光合作用的條件,實(shí)驗(yàn)步驟為:將實(shí)驗(yàn)裝置放在暗室內(nèi)“饑餓”處理,消耗掉葉片內(nèi)儲(chǔ)藏的有機(jī)物,再轉(zhuǎn)移到光下照射,幾小時(shí)后,摘下葉片,放在燒杯中用水煮脫色,再將葉片漂洗后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液,觀察葉片顏色的變化.請(qǐng)改正該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的兩處錯(cuò)誤之處將摘下的葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱、應(yīng)設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)如果利用該實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證CO2是植物進(jìn)行光合作用的原料,除了需要(1)中的實(shí)驗(yàn)器材外,還需要的實(shí)驗(yàn)器材是裝有水的燒杯和裝有氫氧化鈉溶液的燒杯.(不考慮實(shí)驗(yàn)器材的量)
(3)檢測(cè)光合作用是否發(fā)生除了滴加碘液外,還可以采用的方法是檢測(cè)釋放的氣體是否是氧氣.
(4)鐘罩內(nèi)空氣中的濕度(水汽含量的比例)對(duì)植物進(jìn)行光合作用有影響嗎?說(shuō)明你的理由沒(méi)有影響,因?yàn)橹参锕夂献饔眯枰乃种饕ㄟ^(guò)根部導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?/div>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某患者因身體不舒服去醫(yī)院做檢查時(shí),大夫建議做一個(gè)尿常規(guī)化驗(yàn),請(qǐng)閱讀下面的尿液化驗(yàn)報(bào)告單,重點(diǎn)看“項(xiàng)目”和“測(cè)定值”,并運(yùn)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí),思考并回答問(wèn)題.(注:報(bào)告欄中--Neg:表示陰性;Normal:表示正常;3+:表示三個(gè)加號(hào)“+++”;55-65個(gè)/HP:表示每高倍鏡視野檢出某種成份55-65個(gè);其中WBC--表示白細(xì)胞;RBC--表示紅細(xì)胞)

(1)人的尿液主要成分除了有水、無(wú)機(jī)鹽以外,還有尿素等.
(2)該患者的報(bào)告單顯示其尿液中不該有的成分是血細(xì)胞和蛋白質(zhì).
(3)如果是該患者的腎臟出現(xiàn)疾病,可能是腎臟的腎小球(填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱(chēng))出現(xiàn)了異常.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.將下列疾病與病因連線.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列動(dòng)物中體內(nèi)有脊柱的是(  )
①家鴿    ②田鼠    ③金魚(yú)    ④蚯蚓    ⑤青蛙    ⑥蝗蟲(chóng).
A.①②④⑤B.①②⑤⑥C.①②③⑤D.①②④⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.學(xué)習(xí)生物圈中的綠色植物后,某興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:
①取盆栽牽;ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购,將植株枝條上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi),密封瓶口,設(shè)為甲裝置,其他處理如圖;

②將甲裝置移到光下6小時(shí);
③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中,打開(kāi)閥門(mén),輕擠塑料瓶,觀察石灰水的變化;
④取下三瓶?jī)?nèi)的葉片,分別用乙裝置脫色;
⑤取出葉片,漂洗后滴加碘液.
(1)觀察甲裝置可知:A、B、C中可形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是A、B和B、C(填全).
(2)步驟③中,從A瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁,原因是:該瓶氣體中含有較多的二氧化碳,這是葉片進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的;從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁,原因是:C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收,而B(niǎo)瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的光合作用所消耗.
(3)步驟④用乙裝置脫色時(shí),大燒杯內(nèi)裝的液體是清水.
(4)步驟⑤滴加碘液后,變藍(lán)的是取自B瓶的葉片.
(5)該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明的問(wèn)題是:光合作用的條件是光,光合作用的原料是二氧化碳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法,在科學(xué)探究的過(guò)程中要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,探究的結(jié)果要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)論證,才能得出正確的結(jié)論.下列為探究植物生理活動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置圖.請(qǐng)根據(jù)如圖及日常所積累的知識(shí)回答問(wèn)題.

(1)甲裝置經(jīng)過(guò)一晝夜的暗處理后,進(jìn)行2~3小時(shí)光照,觀察到燒杯中水的液面下降,同時(shí)透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴,這種現(xiàn)象說(shuō)明植物進(jìn)行了蒸騰作用.
(2)打開(kāi)鐘罩,取下透明塑料袋對(duì)葉片進(jìn)行處理,滴加碘液觀察到葉片不變藍(lán),能夠驗(yàn)證光合作用所需的原料是二氧化碳.
(3)乙裝置的廣口瓶中是新鮮的金魚(yú)藻,放在光下,當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體約有2cm高時(shí),打開(kāi)導(dǎo)氣管,迅速將快要熄滅的火柴棍放在管口會(huì)復(fù)燃,說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物中有氧氣.
(4)丙裝置廣口瓶中放的是新鮮種子,在適宜的條件下過(guò)一段咐間打開(kāi)閥門(mén)后會(huì)發(fā)現(xiàn)試管中澄清的石灰水會(huì)變渾濁,此裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證的是呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.在課外活動(dòng)中,生物小組的同學(xué)給學(xué)校的大型喬木掛牌,牌上所標(biāo)明的植物學(xué)名應(yīng)該包括屬名和種加詞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.配伍題(用直線將下列各種現(xiàn)象與原因連起來(lái)).

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