A. | 環(huán)境多樣性 | B. | 基因多樣性 | C. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | D. | 物種多樣性 |
分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù).美國(guó)科學(xué)家在我國(guó)找到一種野生大豆,與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,培育了一批抗萎黃病的優(yōu)良品種,這得益于生物多樣性的基因多樣性.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎小球的過(guò)濾作用 | B. | 腎小管的過(guò)濾作用 | ||
C. | 腎小球的重吸收作用 | D. | 腎小管的重吸收作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)合理利用太陽(yáng)能等新型能源 | B. | 為增加土地資源,填海造地 | ||
C. | 砍伐森林種植速生樹(shù),發(fā)展經(jīng)濟(jì) | D. | 生活污水不經(jīng)處理排向河流 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藥吃得越多,病好的越快 | |
B. | 中藥和西藥都有一定的副作用 | |
C. | 藥越新越貴,治療效果越好 | |
D. | 進(jìn)口藥比國(guó)產(chǎn)藥的療效更好、更安全 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物和蕨類植物 | B. | 苔蘚植物和蕨類植物 | ||
C. | 藻類植物和苔蘚植物 | D. | 苔蘚植物和被子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)施退耕還林還草 | |
B. | 為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提高人們的生活提倡馬路露天燒烤 | |
C. | 就餐時(shí)倡導(dǎo)“光盤行動(dòng)” | |
D. | 發(fā)展垃圾處理的新技術(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從圖中可看出,小麥每天的需水量不相同 | |
B. | 小麥在不同的發(fā)育時(shí)期需水總量基本相同 | |
C. | 小麥在灌漿期需水總量最多 | |
D. | 返青期小麥吸收的水分主要用于光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中1的幼體必須生活在水中,用鰓呼吸,經(jīng)完全變態(tài)發(fā)育方可發(fā)育成1 | |
B. | 三種動(dòng)物都是體內(nèi)受精,卵生 | |
C. | 圖甲中2的發(fā)育過(guò)程相當(dāng)于圖乙的①→②→④,3的發(fā)育過(guò)程是①→②→③→④ | |
D. | 小明同學(xué)在寫?zhàn)B蠶日記,他認(rèn)為延長(zhǎng)家蠶發(fā)育的③時(shí)期,可以獲得更多蠶絲 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
試管 編號(hào) | 注入漿糊 | 注入唾液 | 水浴加熱溫度 | 加熱 時(shí)間 | 滴加 碘液 | 現(xiàn)象 |
1號(hào) | 2mL | 2mL | 37℃ | 10分鐘 | 2滴 | 不變藍(lán) |
2號(hào) | 2mL | 2mL | 5℃ | 10分鐘 | 2滴 | 變藍(lán) |
A. | 實(shí)驗(yàn)變量為溫度 | |
B. | 碘遇淀粉變藍(lán) | |
C. | 唾液淀粉酶發(fā)揮作用需要適宜的溫度 | |
D. | 2號(hào)的作用是對(duì)照 |
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