分析 (1)動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式,是動物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動,也稱為后天性行為.
(2)動物的分類除了比較動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能,根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物的體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱,無脊椎動物的體內(nèi)沒有脊柱.
(3)昆蟲發(fā)育包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育.
(4)多數(shù)鳥類飛行生活,其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活相適應(yīng)的.
(5)兩棲動物的主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體生活在水中或陸地上,用肺呼吸,同時用皮膚輔助呼吸.
解答 解:(1)動物的行為按照獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為;從行為的功能來看,動物的行為分為:取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為等.此題中紅嘴鷗飛抵昆明過冬的遷徙行為,和小白鼠的“尋墻行為”都屬于先天性行為,它是動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.
(2)通過小白鼠走迷宮的實驗可知,小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個體差異,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為.
(3)由資料通過分析可知,甲組:蜜蜂、家蠶;乙組:白鷺、黃鸝、魚、蛙、燕子,他的分類依據(jù)是:體內(nèi)是否具有脊柱;
在無脊椎動物中,蜜蜂和家蠶等昆蟲在胸部有一般有兩對翅,因此是唯一能飛的無脊椎動物;蜜蜂和家蠶發(fā)育時要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期,屬于完全變態(tài)發(fā)育.
鳥類會飛行,其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活相適應(yīng)的.如前肢變成翼,有大型的正羽,排成扇形,適于飛行;身體呈流線型,可以減少飛行時的阻力;體內(nèi)有氣囊,輔助肺完成雙重呼吸,可以供給充足的氧氣;有的骨中空,有的骨愈合,直腸很短,能減輕體重;胸肌發(fā)達,利于牽動兩翼完成飛行動作.
(4)兩棲動物指幼體在水中生活,用鰓呼吸,成體既能在水中生活,也能在陸上生活,用肺呼吸,肺不發(fā)達,其皮膚裸露而濕潤,無鱗片,蛙屬于兩棲動物.
故答案為:(1)先天性;(2)遺傳因素;(3)脊柱;完全變態(tài)發(fā)育;身體呈流線型,減小阻力;長骨中空,減輕身體重量;(4)兩棲.
點評 正確的掌握各種動物的主要特征是解題的關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌、真菌 | |
B. | 細菌產(chǎn)生的殺死細菌的物質(zhì) | |
C. | 某些真菌產(chǎn)生的殺死細菌的物質(zhì) | |
D. | 某些真菌產(chǎn)生的殺死某些致病細菌的物質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
死因 | 人數(shù) | 死因排序 |
心血管疾病 | 23520 | 1 |
腫瘤 | 6424 | 2 |
內(nèi)分泌、營養(yǎng)和代謝疾病 | 693 | 5 |
傳染病和寄生蟲病 | 483 | 7 |
疾病 | 部分原因 |
肺癌 | 吸煙、空氣污染等 |
糖尿病 | 膳食結(jié)構(gòu)不合理,營養(yǎng)過剩 |
甲型H1N1流感 | 甲型H1N1流感病毒傳播 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有珊瑚蟲,?,海蜇,水母 | B. | 都是低等的單細胞動物 | ||
C. | 有口無肛門,消化方式簡單 | D. | 都生活在水中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有痛感但是沒有反應(yīng) | B. | 沒有痛感但是有反應(yīng) | ||
C. | 有痛感也有反應(yīng) | D. | 沒有痛感也沒有反應(yīng) |
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