分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)通過捕捉鼠婦時(shí),仔細(xì)觀察鼠婦的生活環(huán)境可知,鼠婦大都生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境,可知鼠婦喜歡在陰暗的環(huán)境中生活.當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí),鼠婦很快就爬走了.
提出的問題要具體、明確,符合生活實(shí)際,才能便于探究;如果問題太大或過于籠統(tǒng),就無法探究.最好的問題是:鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?
(2)根據(jù)提出的問題“鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?”,可作出假設(shè):鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了 (或鼠婦爬走不是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了).
(3)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)照實(shí)驗(yàn).題目中探究的是鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了.所以實(shí)驗(yàn)中的惟一變量應(yīng)該是光照.所以就要設(shè)置除了光照以外,其他條件如溫度、濕度都相同的對(duì)照實(shí)驗(yàn).對(duì)鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境,就是設(shè)置了以光照為變量的對(duì)照組.
(4)不能用1只鼠婦,如果只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性(如采集的鼠婦生病或受處于特殊生長時(shí)期等),不足以說明問題.本實(shí)驗(yàn)用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn),可以減小誤差,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.
(5)要養(yǎng)成關(guān)愛動(dòng)物的好習(xí)慣,保護(hù)動(dòng)物從我做起,從現(xiàn)在做起,這樣對(duì)于保護(hù)我們生存的環(huán)境非常有利,所以要把鼠婦放回到適合它們生存的自然環(huán)境中.
故答案為:
(1)鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?
(2)鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了;
(3)明亮;黑暗;
(4)避免偶然性,減小誤差
(5)放回適于鼠婦生存的自然環(huán)境中.
點(diǎn)評(píng) 在設(shè)計(jì)探究式,常用到對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),要注意惟一變量即所要探究的條件.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)脈出血 | B. | 靜脈出血 | C. | 毛細(xì)血管出血 | D. | 內(nèi)出血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛇和鷹既存在捕食關(guān)系,又存在競爭關(guān)系 | |
B. | 該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈包含4個(gè)營養(yǎng)級(jí) | |
C. | 圖中最少包含8條食物鏈 | |
D. | 蛇的數(shù)量多少只受鼠、青蛙和鷹的影響,與其他生物無關(guān) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根莖葉 | B. | 葉花根 | C. | 花果實(shí)種子 | D. | 花葉果實(shí) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50倍、3倍 | B. | 63倍、13倍 | C. | 200倍、80倍 | D. | 400倍、40倍 |
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