下圖中，若甲代表水和二氧化碳，則

A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表有機(jī)物和氧氣，Ⅰ代表光合作用

B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用

C．Ⅱ代表光合作用，乙代表有機(jī)物和氧氣，Ⅰ代表呼吸作用

D．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表光合作用

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2017屆內(nèi)蒙古九年級模擬二生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：（“[ ]”內(nèi)填標(biāo)號或字母；“ ”上填文字）

（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是 （用數(shù)字表示）。

（2）間作套種、合理密植是為了提高過程[ ] 作用的效率。寫出這一過程的反應(yīng)式： 。

（3）植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自呼吸作用所釋放的能量，這一過程發(fā)生在乙圖的[ ] 中。

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科目：初中生物 來源：2017屆內(nèi)蒙古九年級模擬二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞作為生命活動的基本單位，其結(jié)構(gòu)與功能高度統(tǒng)一。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A．細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用

B．遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核還能控制細(xì)胞的生命活動

C．植物細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡等結(jié)構(gòu)

D．細(xì)胞膜不僅能保護(hù)細(xì)胞，而且還能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：初中生物 來源：2017屆山東省菏澤市九年級上月考一生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為葉表皮上的一個氣孔，下列關(guān)于它的說法中，不正確的是（ ）

A．①是保衛(wèi)細(xì)胞，兩兩相對，可控制氣孔的張開和閉合

B．②是氣孔，它正處于張開狀態(tài)

C．②若關(guān)閉，蒸騰作用就會減弱

D．②通常是夜間張開，白天閉合

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科目：初中生物 來源：2017屆山東省菏澤市九年級上月考一生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我國很多地區(qū)出現(xiàn)過沙塵天氣，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是（ ）

A．氣候異常 B．天旱無雨

C．溫室效應(yīng) D．植被被大面積破壞

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科目：初中生物 來源：2017屆寧夏寶湖校區(qū)九年級上期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

中考綜合素質(zhì)評價設(shè)置“體育與健康”考試，可促進(jìn)學(xué)生平時加強(qiáng)鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、全面發(fā)展．下面是與“體育與健康”考試有關(guān)的一些問題，請結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識分析回答．

（1）跳繩測試后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)呼吸加深加快了，此時在他肺部發(fā)生的氣體交換是肺與外界之間以及 之間．經(jīng)過肺部氣體交換備注的變化是 ．該過程獲得的氧氣最終到達(dá) ．

（2）某同學(xué)參加完測試，在學(xué)校小商店買了一袋餅干吃．餅干中的部分淀粉類物質(zhì)，首先被唾液中的 初步分解，淀粉最終在小腸中被徹底分解成 ．

（3）從食品安全的角度來分析，購買袋裝食品重點關(guān)注包裝袋上 等信息．（答出一點即可）

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科目：初中生物 來源：2017屆寧夏寶湖校區(qū)九年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2015年諾貝爾獎獲得者屠呦呦發(fā)現(xiàn)和研制的青蒿素可有效降低瘧疾這一傳染病的死亡率．從傳染病的預(yù)防描述分析，對瘧疾患者及時治療屬于（ ）

A．消滅病原體 B．保護(hù)易感人群

C．切斷傳播途徑 D．控制傳染源

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年山東省泰安市泰山區(qū)七年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了保持身體健康，早、中、晚餐攝入的能量應(yīng)當(dāng)分別占多少?

A．30％、30％、40％ B．40％、30％、30％

C．30％、40％、30％ D．20％／40％／40％

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年內(nèi)蒙古八年級上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

動物作為消費(fèi)者可從外界獲取食物，并通過呼吸作用將其消化分解。這種現(xiàn)象反映了動物在自然界中的哪種作用（ ）

A．維持生態(tài)平衡 B．促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

C．幫助植物傳粉 D．傳播植物種子

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