10．如表是細(xì)菌和病毒大小的比較
外形長度（米）
細(xì)菌1×10-6
病毒1×10-11
細(xì)菌比病毒大了多少倍？（　�。�
A．1×108倍B．1×105倍C．1×109倍D．1×1010倍

分析 細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有成型的細(xì)胞核．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

解答 解：細(xì)菌的外形長度是1×10-6/病毒的外形長度是1×10-11，細(xì)菌比病毒大了1×10-6÷1×10-11=105．
故選：B

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育有何影響，某生物興趣活動(dòng)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
第1步：將20只生長發(fā)育狀況相同且健康的蝌蚪，平均分為A、B兩組．
第2步：A組蝌蚪每天飼喂一定量的含適量甲狀腺激素制劑的飼料，B組蝌蚪每天飼喂等量卻不含甲狀腺激素制劑的普通飼料，置于相同且適宜的環(huán)境中培育一段時(shí)間，
第3步：觀察并記錄A、B兩組蝌蚪的生長發(fā)育情況，A組蝌蚪個(gè)體生長發(fā)育迅速，在比較短的時(shí)間內(nèi)就變成了一群小型青蛙，B組蝌蚪仍處于蝌蚪階段，只是個(gè)體長大了一些．
請(qǐng)分析回答以下問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育有何影響
（2）設(shè)置B組實(shí)驗(yàn)起到了很好的對(duì)照作用，增加了實(shí)驗(yàn)的說服力．
（3）據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育
（4）后來，同學(xué)們?cè)谝淮握n外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)某偏僻山區(qū)的小溪里有很多大型的蝌蚪，當(dāng)周圍卻很少看見青蛙，同時(shí)調(diào)查當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)村民中大脖子病的發(fā)病率較高，據(jù)此，同學(xué)們推斷出當(dāng)?shù)卮迕竦娘嬍持泻芸赡苋狈Φ奈镔|(zhì)是碘．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．將一棵銀邊天竺葵（邊緣呈白色）在黑暗中放置24小時(shí)候，選一健壯的葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮�。ㄈ鐖D），然后將植株移到陽光下，數(shù)小時(shí)后，將葉片摘下，去掉黑紙片，經(jīng)酒精脫色處理后加數(shù)滴碘液．下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．1處顏色不變藍(lán)，原因是不見光，不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉
B．3處顏色不變藍(lán)，說明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要條件
C．用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與2處對(duì)照
D．將天竺葵在黑暗中放置24小時(shí)，是為了耗盡葉片中的氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖所示為人體部分生理活動(dòng)，其中1-7表示人的生理過程，①②表示血管名稱，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題
（1）1過程中肋間肌處于收縮（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)，3和4過程是通過擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的
（2）如果尿液中出現(xiàn)了大量葡萄糖，這是由于胰島素分泌不足造成的
（3）若從病人上臂靜脈注射消炎藥，藥物經(jīng)過心臟四腔的先后順序是ACBD．（用字母表示）
（4）血管②和血管①中的血液相比，明顯減少的代謝廢物是尿素．
（5）在圖中所示的消化系統(tǒng)三個(gè)器官中，肝臟分泌的消化液只能對(duì)脂肪進(jìn)行消化
（6）圖中屬于排泄的途徑有2、5（填序號(hào)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．相比沙漠中的其他植物來說，巨型仙人掌的哪種變化，對(duì)于它長時(shí)間適應(yīng)沙漠中的干旱環(huán)境最為重要（　�。�
A．深根B．甜美的花蜜C．大花D．擴(kuò)大、擴(kuò)粗的莖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列動(dòng)物都具有外骨骼的一組是（　　）
A．果蠅和蝗蟲B．蚯蚓和蜈蚣C．河蚌和瓢蟲D．石鱉和鼠婦

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲表示生長的桃樹，圖乙為桃的葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：


（1）桃樹的栽培中需要施肥，這是因?yàn)樘覙涞纳L生活需要無機(jī)鹽
（2）甲圖中A（吸收氧氣釋放二氧化碳）、B（釋放水蒸氣）、C（吸收二氧化碳釋放氧氣）表示桃樹葉片發(fā)生的三種生理過程，[C]光合作用過程中只在光照的條件下才發(fā)生．這一過程發(fā)生在乙圖[4]葉綠體中．
（3）A、B、C三種生理過程中涉及到的二氧化碳、水蒸氣、氧氣都是通過葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的．
（4）夏天的正午，植物葉片常常發(fā)生枯萎，這是由于乙圖中[2]液泡里的水分過度丟失造成的．
（5）“種瓜得瓜，種豆得豆”，決定這一現(xiàn)象的物質(zhì)主要由于乙圖中的[3]細(xì)胞核．
（6）桃樹是綠色開花植物，桃樹開放后雄蕊產(chǎn)生的花粉到達(dá)雌蕊柱頭的過程叫傳份，傳份受精后，雌蕊的子房發(fā)育成我們食用的桃．
（7）從桃樹的生理活動(dòng)看出，植物生命活動(dòng)吸收大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對(duì)維持生物圈中碳-氧平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列生物，其結(jié)構(gòu)層次中具有系統(tǒng)的是（　�。�
A．猴頭菌B．草履蟲C．紅豆杉D．金絲猴

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．食物殘?jiān)懦鲶w外的過程，被稱為排泄
B．泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和皮膚都能排出代謝廢物
C．尿液中尿素的濃度比原尿中尿素的濃度高
D．腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位

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