A. | 心房→動脈→毛細血管→靜脈→心室 | B. | 心房→靜脈→毛細血管→動脈→心房 | ||
C. | 心室→靜脈→毛細血管→動脈→心房 | D. | 心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房 |
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關(guān) | |
B. | abc表示能量的流動,且b等于a | |
C. | 碳循環(huán)伴隨著能量的流動 | |
D. | 蘑菇屬于圖中所示的分解者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作物移栽時要剪去一些枝葉,這是為了減少其體內(nèi)水分的過多喪失 | |
B. | 利用馬鈴薯的塊莖和豌豆的種子進行繁殖,都屬于有性生殖 | |
C. | “有收無收在于水,收多收少在于肥”,表明植物生長需從土壤中吸收水和有機物 | |
D. | 將抗蟲基因鏈接到棉花的 DNA 分子上,以提高其抗蟲能力,屬于雜交育種技術(shù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
敘述 | |
甲 | 窗臺上的盆栽燕麥幼苗為何向窗外彎曲 |
乙 | 或許是單向光刺激引起燕麥幼苗彎曲生長 |
丙 | 改變燕麥幼苗的光照環(huán)境,進行有無單向光刺激的對照,觀察燕麥幼苗的生長和彎曲情況 |
丁 | 燕麥幼苗的生長具有向光彎曲的特性 |
A. | 甲為提出問題,丙為觀察現(xiàn)象 | |
B. | 甲為作出假設(shè),丁為記錄實驗結(jié)果 | |
C. | 乙為提出問題,丙為設(shè)計并實施實驗 | |
D. | 乙為作出假設(shè),丁為得出結(jié)論 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進果樹生根 | B. | 防止了害蟲的侵害 | ||
C. | 限制了有機物向根部運輸 | D. | 限制了水和無機鹽向莖葉運輸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 簡單的無機物 | B. | 簡單的有機物 | C. | 復(fù)雜的無機物 | D. | 復(fù)雜的有機物 |
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