分析 圖示表示綠色植物的葉片進(jìn)行某一項(xiàng)生理活動(dòng)時(shí)的示意圖,隨著葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)的不同,A、B、C所代表的物質(zhì)也各不相同.
解答 解:(1)從圖例中a、b進(jìn)出葉片的位置可以看出,a、b應(yīng)該屬于氣體,氣體進(jìn)出葉片的窗口是氣孔.
(2)若此圖表示光合作用,光合作用需要的原料有二氧化碳和水,在圖例中葉片從外界得到a、c,a屬于氣體又從大氣中獲得,所以a應(yīng)該是二氧化碳.c從葉柄運(yùn)輸而來,應(yīng)該是根吸收的水分,c水分在葉片大部分以氣體的形式通過蒸騰作用散失到大氣中,蒸騰作用形成的蒸騰拉力是c水分在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力.葉片進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物和氧,故b代表氧,d是從葉片運(yùn)出的物質(zhì),應(yīng)該是光合作用制造的有機(jī)物.
(3)若此圖表示呼吸作用,因?yàn)楹粑饔迷鲜怯袡C(jī)物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水并釋放出能量,可以推知:a代表氧氣,b代表二氧化碳.
(4)植物出現(xiàn)生長(zhǎng)的原因是細(xì)胞數(shù)量增大體積變大,這些都需要光合作用制造的有機(jī)物進(jìn)行積累,如果光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用分解的有機(jī)物,有機(jī)物就能得到積累;如果光合作用小于呼吸作用,有機(jī)物逐漸減少,植物會(huì)呈現(xiàn)衰老、病、亡等現(xiàn)象.
故答案為:(1)氣孔;
(2)二氧化碳;有機(jī)物;蒸騰;
(3)氧氣;二氧化碳;
(4)大于.
點(diǎn)評(píng) 把抽象的理論變成直觀的圖示來理解,對(duì)學(xué)生來說一開始會(huì)有一定的難度,但只要掌握好相關(guān)的生理知識(shí),理解起來也不是很困難.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膈肌收縮、膈頂部下降,胸廓上下徑增大 | |
B. | 膈肌收縮、膈頂部上升,胸廓上下徑減小 | |
C. | 膈肌舒張、膈頂部下降,胸廓左右徑減小 | |
D. | 膈肌舒張、膈頂部上升,胸廓上下徑減小 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
血漿 | 腎小管 | 輸尿管 | |
P | 0、03 | 0、03 | 2 |
Q | 0、1 | 0、1 | 0 |
A. | P是葡萄糖,Q是尿素 | B. | P是葡萄糖,Q是尿素 | ||
C. | P是尿素,Q是蛋白質(zhì) | D. | P是尿素,Q是葡萄糖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腦,脊髓和神經(jīng) | B. | 大腦和小腦 | C. | 腦和脊髓 | D. | 大腦、脊髓和神經(jīng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物腎臟、胡蘿卜 | B. | 蔬菜、水果 | C. | 動(dòng)物肝臟、胡蘿卜 | D. | 薯?xiàng)l、玉米 |
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