Question

9．2013年5月以來網(wǎng)上有許多有關(guān)小龍蝦的傳聞．
（1）很多網(wǎng)友都在轉(zhuǎn)發(fā)“小龍蝦是蟲不是蝦”的貼子，提醒大家都不要再吃小龍蝦了，那么它究竟是什么呢？小龍蝦如圖，你以為它是C
A、環(huán)節(jié)動物   B、軟體動物   C、節(jié)肢動物   D、棘皮動物
（2）小龍蝦是否如網(wǎng)上所傳愛吃腐爛性食物呢？針對這個(gè)問題，某中學(xué)學(xué)生活動小組的同學(xué)作了如下探究：
①提出問題：小龍蝦愛吃腐爛性食物嗎？
②作出假設(shè)：小龍蝦愛（或不愛）吃腐爛性食物．．
③設(shè)計(jì)并實(shí)施：選取若干只健康狀況良好、大小一致的相同小龍蝦，分別置于大小、水量等環(huán)境狀況相同的容器中，并標(biāo)號為1號和2號．在1號容器中飼喂腐爛食物，則在2號容器中飼喂等量（等量或過量）新鮮食物．
將1、2號的小龍蝦皮在相同的條件下飼喂一段時(shí)間，觀察并記錄1、2號容器中食物的消耗情況．
④預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：略．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)置1、2兩個(gè)容器的作用是形成對照實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是食物．
（4）該實(shí)驗(yàn)選取的小龍蝦的數(shù)目不能太少，因?yàn)槟菢訒�增大�?shí)驗(yàn)的偶然性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信度不高，為了避免這種情況的發(fā)生，可以設(shè)置多組（一組或多組）實(shí)驗(yàn)組．

Answer 1

分析 （1）節(jié)肢動物的身體有許多體節(jié)構(gòu)成，分部，有外骨骼，足和觸角分節(jié)；
（2）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．此題以探究“小龍蝦吃腐爛的食物嗎？的活動為背景，考查了學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，包括擬訂探究計(jì)劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)．及其探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期、分析和歸納能力．

解答 解：（1）小龍蝦的體表有較硬的甲，屬于節(jié)肢動物，生活在水中，用鰓呼吸，為甲殼動物．
（2）②能夠提出有研究價(jià)值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提，針對小龍蝦是否如網(wǎng)上傳言愛吃腐爛性食物呢？這個(gè)問題提出問題：小龍蝦吃腐爛的食物嗎？作出假設(shè)：小龍蝦不吃腐爛的食物．
③制訂出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的關(guān)鍵，在1號容器中飼喂腐爛食物，則在2號容器中飼喂等量（等量或過量）新鮮食物．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)置1、2兩個(gè)容器的作用是形成對照實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是食物．
（4）該實(shí)驗(yàn)選取的小龍蝦的數(shù)目不能太少，因?yàn)槟菢訒�增大�?shí)驗(yàn)的偶然性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信度不高，為了避免這種情況的發(fā)生，可以設(shè)置多組（一組或多組）實(shí)驗(yàn)組．
故答案為：（1）C
（2）②小龍蝦愛（或不愛）吃腐爛性食物．
③等量
（3）對照實(shí)驗(yàn)；食物；
（4）偶然性；多組；

點(diǎn)評 解答此題要掌握探究實(shí)驗(yàn)的過程及注意事項(xiàng)．