（2013?南通）下列動物中，生殖方式不屬于胎生的是（　�。�
分析：哺乳動物的生殖發(fā)育特點是胎生、哺乳；爬行類是卵生、卵自然孵化；鳥類卵生、孵卵育雛；據(jù)此答題．
解答：解：哺乳動物具有胎生、哺乳的特征，哺乳動物在繁殖期間雌雄交配，雄性的精子進入雌性的體內(nèi)，和卵細胞結合，形成受精卵，受精卵在雌性動物的子宮內(nèi)發(fā)育形成胚胎，胚胎在母體的子宮內(nèi)，通過胎盤和母體之間進行物質(zhì)交換，發(fā)育成胎兒，胎兒從母體生出來，這種生殖方式叫胎生，剛出生的幼體身上無毛，眼睛沒有睜開，不能行走，只能靠母體的乳汁生活，叫哺乳，所以稱為哺乳動物，胎生哺乳大大提高了后代的成活率，增強了對陸上生活的適應能力．
蜥蜴為爬行動物生殖方式為卵生；鯨、蝙蝠、大熊貓都是哺乳動物，生殖方式為胎生．
故選：B
點評：判斷動物為哺乳動物的主要依據(jù)是胎生哺乳．知道常見動物的生殖發(fā)育特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?南通）正常情況下，人的原尿中能全部被重吸收的物質(zhì)是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?南通）如圖是某植物的生理活動示意圖，其中①、②表示原料，③、④表示產(chǎn)物，箭頭表示物質(zhì)進出的方向．據(jù)圖回答：
（1）氣體是通過葉表皮的
氣孔
氣孔
進出葉片的．
（2）若此圖表示充足光照條件下的光合作用過程，其中②是二氧化碳，④是氧氣，則①是
水
水
，③是
有機物
有機物
．此過程發(fā)生的場所是細胞內(nèi)的
葉綠體
葉綠體
（填“葉綠體”或“線粒體”）．
（3）若此圖表示黑暗條件下的呼吸作用過程，其中②是氧氣，④是二氧化碳，則①是
有機物
有機物
，③是
水
水
．此過程發(fā)生的場所是細胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
（填“葉綠體”或“線粒體”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?南通）先天性聾啞是由隱性基因a控制的遺傳�。粚Ρ憩F(xiàn)正常的夫婦，生下一個先天性聾啞的孩子，遺傳圖解如圖．據(jù)圖回答：
（1）親代①的基因組成是
Aa
Aa
，母親產(chǎn)生的生殖細胞②的基因組成是
a
a
．
（2）子代③的基因組成是
Aa
Aa
，先天性聾啞孩子的基因組成是
aa
aa
．
（3）若這對夫婦再生一個孩子，該孩子患先天性 聾啞的可能性為
25%
25%
．
（4）某人生下來表現(xiàn)正常，但由于小時候注射鏈霉素導致聾啞，這種性狀
不能
不能
（填“能”或“不能”）傳給子代．
（5）預防遺傳病發(fā)生的有效措施是
禁止近親結婚、婚前檢查、遺傳咨詢等
禁止近親結婚、婚前檢查、遺傳咨詢等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?南通）請回答與實驗有關的問題：
（1）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，滴加的是生理鹽水而不是清水．其主要目的是防止細胞
變形
變形
．
（2）若在顯微鏡下觀察到的視野如右圖A所示，則載玻片上應是
d
d
（填“P”或“d”）．若要把“P”移到 視野中央，載玻片應向
右上方
右上方
（填“右上方”或“左下方”）移動．
（3）要使顯微鏡視野中觀察到的物像由圖B變成圖C，正確的操作步驟應該是：先把要觀察的物像移至視野中央，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換用
高
高
（填“高”或“低”）倍物鏡觀察．物像不清晰時可調(diào)節(jié)
細
細
（填“粗”或“細”）準焦螺旋；視野較暗時，可調(diào)節(jié)
遮光器或反光鏡
遮光器或反光鏡
（填“通光孔”或“遮光器”或“反光鏡”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?南通）種子的萌發(fā)受多種環(huán)境因素的影響．下表是利用菜豆種子進行的五組實驗，將100粒飽滿而完整的菜豆種子隨機分成5等份，分別放在底部鋪有棉花的5個培養(yǎng)皿中，在不同的條件下培養(yǎng)，觀察并記錄實驗結果．請回答：
組別 甲 乙 丙 丁 戊
光照 有光 有光 有光 有光 黑暗
溫度 25℃ 25℃ 0℃ 25℃ 25℃
棉花干濕狀態(tài) 潮濕 干燥 潮濕 水淹沒種子 潮濕
種子發(fā)芽數(shù) 19粒 0粒 0粒 0粒 18粒（1）探究溫度對菜豆種子萌發(fā)的影響，應選用
甲
甲
組和
丙
丙
組進行對照實驗．
（2）乙組中種子不能萌發(fā)的原因是
缺少種子萌發(fā)所需要的水分
缺少種子萌發(fā)所需要的水分
．
（3）分析甲、戊兩組實驗，可得出的結論是
菜豆種子的萌發(fā)與光照無關（或有光無光菜豆種子的萌發(fā)都可以進行）
菜豆種子的萌發(fā)與光照無關（或有光無光菜豆種子的萌發(fā)都可以進行）
．
（4）甲、戊兩組中均有1～2粒種子沒有萌發(fā)，最可能的原因是
種子（的胚）已死亡（或者種子的結構破壞、種子失去活性等）
種子（的胚）已死亡（或者種子的結構破壞、種子失去活性等）
．
（5）每組實驗均用了20粒種子，而沒有只用1粒種子的原因是
避免偶然性，提高實驗結論的準確性（合理即給分）
避免偶然性，提高實驗結論的準確性（合理即給分）
．

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