【題目】學習了蝗蟲的呼吸后,同學們對蝗蟲的呼吸產生了濃厚的興趣,并出現了意見分歧,有些同學認為其氣體出入的門戶﹣﹣氣門在頭部,有些同學則認為在胸腹部。最終決定通過探究實驗來解決這一難題,請你幫助他們共同完成探究。
實驗材料用具:試管、蝗蟲、清水。
(1)提出問題:_____。
(2)作出假設:_____。
(3)實驗步驟:
①取兩支試管,編號為甲、乙,并放入_____的清水。
②把兩只大小相同的活蝗蟲放入甲、乙試管中,甲中蝗蟲的_____浸入水中,露出_____部;乙中蝗蟲的_____ 浸入水中,露出頭部。
③一段時間后,觀察兩只蝗蟲的存活情況。
(4)結果預測:_____。
(5)實驗結論:_____。
【答案】蝗蟲的呼吸器官在哪里? 蝗蟲的呼吸器官在胸腹部 等量 頭部 胸腹 胸腹 甲中的蝗蟲仍然活著,乙中的蝗蟲死亡 蝗蟲的呼吸器官在胸腹部
【解析】
科學探究的主要環(huán)節(jié):提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。
(1)提出問題:蝗蟲的呼吸器官在哪里?
(2)作出假設:蝗蟲的呼吸器官在胸腹部。
(3)實驗步驟:①取兩支試管,編號為甲、乙,并放入等量的清水。②把兩只大小相同活蝗蟲甲、乙試管中,甲中蝗蟲的頭部浸人水中,露出胸腹部;乙中的蝗蟲的胸腹部浸人水中,露出頭部。③一段時間后,觀察兩只蝗蟲的存活情況。
(4)結果預測:甲中的蝗蟲仍然活著,乙中的蝗蟲死亡。
(5)實驗結論:蝗蟲的呼吸器官在胸腹部。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據右圖,回答相關問題
(1)人體各部分都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是________。
(2)圖中E過程表示_______,其結果是_______。
(3)圖中F過程表示______。在這個過程中除一小部分細胞外,大部分細胞失去了_____能力,其結果形成不同的組織。
(4)圖中C的細胞排列緊密,細胞間質少,具有保護、分泌等功能,是_____組織;
(5)D的細胞間隙大,細胞間質多,具有營養(yǎng)、連接、支持和保護的功能,是_____組織。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是張揚同學利用兩片長方形木板、兩條松緊帶和一顆螺絲釘制作的肌肉牽拉骨運動的模型,請據圖回答下列問題:
(1)圖中①、②相當于一塊_____,③、④相當于_____。
(2)根據圖中虛線箭頭判斷,此時④應處于_____狀態(tài),③應處于_____狀態(tài)。如果⑤表示肘關節(jié),則此過程表示_____動作。
(3)從這個模型可以看出,人在運動時要靠_____牽拉_____,繞⑤轉動而完成動作。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列生物技術不屬于轉基因技術的是
A. 利用蘇云金桿菌獲得具有抗蟲性能的轉基因棉
B. 通過太空育種生產太空椒
C. 將人干擾素基因整合到大腸桿菌的DNA中生產人干擾素
D. 將豆科植物的蛋白質基因轉移到馬鈴薯細胞中培育出“肉土豆”
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示淀粉、脂肪、蛋白質在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度,請分析并回答下列問題。
(1)圖中Y代表_______的消化過程。
(2)圖中淀粉最先被消化的部位是_________。
(3)D中所含的消化液能夠消化的物質有_________、_________、_________。
(4)Y在A、B、C段不能被消化的原因是________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】A與a分別代表有耳垂和無耳垂的基因。若親代一個有耳垂,一個無耳垂,試問其子代耳垂性狀表現的比例是( )
A. 3/4有耳垂、1/4無耳垂或全部有耳垂
B. 3/4有耳垂、1/4無耳垂
C. 1/2有耳垂、1/2無耳垂或全部有耳垂
D. 全部有耳垂
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