Question

8．以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)方案：

在實(shí)驗(yàn)裝置中央放入10只鼠婦，靜置5分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮和陰暗處的鼠婦數(shù)量．統(tǒng)計(jì)了全班八個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：明亮處有2只，陰暗處有8只．
（1）該班同學(xué)探究的問(wèn)題是：光會(huì)影響鼠婦的分布嗎？．
（2）統(tǒng)計(jì)并計(jì)算全班平均值，你得出的結(jié)論是光會(huì)影響鼠婦的分布．為什么要計(jì)算全班平均值減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確．
（3）本探究只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？不行
（4）如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對(duì)鼠婦生活的影響，則實(shí)驗(yàn)的變量是土壤的潮濕度（或水分）．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理鼠婦？放回大自然．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組．

解答 解：（1）從題干中可以看出本探究實(shí)驗(yàn)的變量是光：明亮和陰暗．因此，該班同學(xué)探究的問(wèn)題是：光會(huì)影響鼠婦的分布嗎？．
（2）“統(tǒng)計(jì)并計(jì)算全班平均值”，“全班八個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：明亮處有2只，陰暗處有8只”，因此得出的結(jié)論是 光會(huì)影響鼠婦的分布．統(tǒng)計(jì)一次容易產(chǎn)生誤差，有可能其他因素導(dǎo)致產(chǎn)生偶然現(xiàn)象不一定能反映真實(shí)情況．進(jìn)行多次統(tǒng)計(jì)，然后取平均值，可以減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確靠．因此．計(jì)算全班平均值的原因是 減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確．
（3）1只鼠婦數(shù)量太少，存在偶然性，如采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò)．因此，本探究只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)不行，所用鼠婦的數(shù)量要多，盡可能排除其他因素的干擾．
（4）“如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對(duì)鼠婦生活的影響”，就要設(shè)置以土壤的潮濕度為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)的變量是 土壤的潮濕度（或水分）．
（5）要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣，保護(hù)動(dòng)物從我做起，從現(xiàn)在做起，所以“實(shí)驗(yàn)結(jié)束后”，應(yīng)該怎樣將理鼠婦放回大自然．
故答案為：（1）光會(huì)影響鼠婦的分布嗎？
（2）光會(huì)影響鼠婦的分布；減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確            
（3）不行                                     
（4）土壤的潮濕度（或水分）                    
（5）放回大自然

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．