【題目】一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括（ ）

A．生產(chǎn)者和消費者 B．生物部分和非生物部分

C．食物鏈和食物網(wǎng) D．全部的生產(chǎn)者,消費者和分解者

【答案】B

【解析】

試題分析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；消費者主要指各種動物，在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境，促進了物質(zhì)的循環(huán)。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示有關(guān)概念之間的關(guān)系，下表選項中和圖示不相符的是（　�。�

1

2

3

4

A

骨連結(jié)

關(guān)節(jié)

關(guān)節(jié)面

關(guān)節(jié)囊

B

葉片

葉肉

葉肉細胞

細胞核

C

腎

腎單位

腎小體

腎小球

D

細胞核

染色體

DNA

基因


A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“補鈣新觀念，吸收是關(guān)鍵”。小麗的媽媽一直給她吃鈣片，醫(yī)生卻說小麗缺鈣，建議給小麗增服

A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是（ ）

A．細胞→器官→組織→人體

B．細胞→器官→組織→體系→人體

C．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體

D．細胞→組織→器官→個體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系，請據(jù)圖回答。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，草屬于 ，兔、鼠、鷹等動物屬于 。

（2）該圖共有 條食物鏈，這些食物鏈彼此交錯構(gòu)成 。

（3）位于食物鏈中第二環(huán)節(jié)的生物通常是 （填“植食性”或“肉食性”）動物。

（4）如果該環(huán)境中鷹大量減少，在一段時間內(nèi)蛇的數(shù)量將會 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。這句諺語所說明的生物現(xiàn)象是（ ）

A．遺傳 B．變異 C．生殖 D．發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中圖1是人體內(nèi)的動脈和靜脈的橫切面圖。圖2是人體內(nèi)血液與組織細胞之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖1中的①是______________，理由是該血管的管壁較_____________。

（2）圖2中的X氣體是______________，Y氣體是______________。

（3）圖2中的血液是在________血管內(nèi)流動的，該血管壁是由______層上皮細胞構(gòu)成的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示了細胞核內(nèi)某些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，其中遺傳物質(zhì)和決定生物性狀的分別是（　�。�

A.細胞核 基因
B.DNA 基因
C.染色體 DNA
D.細胞核 DNA

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組的同學欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產(chǎn)生”，其操作設(shè)計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；②通過A裝置鼓入適量的空氣；③靜置一定時間后取出觀察。請分析回答：

（1）裝置A可起到的作用是____________________________________________；裝置B可起到的作用是_____________________________________________。

（2）標志本探究活動成功的主要現(xiàn)象是_____________________________________。

（3）若該研究性學習小組按上述設(shè)計進行操作，沒能觀察到預期的現(xiàn)象。試分析其原因：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（4）若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，則應如何設(shè)計？__________________________________________________________________________________________________________________。

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