A. | 設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩套培養(yǎng)皿,并且放在同一環(huán)境中培養(yǎng) | |
B. | 采集細(xì)菌和真菌后,還要將培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理 | |
C. | 在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿,暴露在空氣中5-10分鐘,再蓋上封好,這是接種 | |
D. | 用無(wú)菌棉棒在口腔采集,防止棉棒上的微生物污染培養(yǎng)基 |
分析 細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件,如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物.因此首先要配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基,可以用牛肉汁加瓊脂熬制,然后把培養(yǎng)基和所有用具進(jìn)行高溫滅菌,以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,為防止高溫殺死細(xì)菌、真菌,要等冷卻后,再進(jìn)行接種,接種后放在溫暖的地方進(jìn)行恒溫培養(yǎng).注意:定期觀察并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
解答 解:A、設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩套培養(yǎng)皿,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)組做對(duì)比,能更好的說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的科學(xué)性和排除其它因素的干擾;并且放在同一環(huán)境中培養(yǎng),保證只有一個(gè)變量,即控制變量.故該選項(xiàng)不符合題意;
B、高溫滅菌后,為防止高溫殺死細(xì)菌、真菌,要等冷卻后,在進(jìn)行接種.采集細(xì)菌和真菌后,還要將培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理,會(huì)殺死細(xì)菌真菌.應(yīng)該在采集前高溫滅菌.故該選項(xiàng)符合題意;
C、在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿,暴露在空氣中5-10分鐘,讓空氣中的細(xì)菌真菌或孢子落到培養(yǎng)皿上,再蓋上,封好,這是接種.故該選項(xiàng)不符合題意;
D、用無(wú)菌棉棒在口腔采集,目的是防止棉棒上的微生物污染培養(yǎng)基,影響觀察.故該選項(xiàng)不符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨骼輕、薄、堅(jiān)固,與飛行相適應(yīng) | B. | 口內(nèi)無(wú)牙齒,食量大,消化能力強(qiáng) | ||
C. | 卵的結(jié)構(gòu)中可發(fā)育成雛鳥(niǎo)的是胎盤(pán) | D. | 一般都有求偶、孵卵、育雛等行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物進(jìn)化過(guò)程中生活環(huán)境變化趨勢(shì)為由水生到陸生 | |
B. | 在進(jìn)化過(guò)程中有新種類產(chǎn)生,也有物種滅絕,各種生物形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性 | |
C. | 在生物進(jìn)化過(guò)程中生物結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)為由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 | |
D. | 在植物進(jìn)化過(guò)程中,植物高矮的進(jìn)化趨勢(shì)為從低到高 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
環(huán)境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 |
陰暗 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 8只 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 用灰喜鵲防治松毛蟲(chóng) | B. | 用雞防治菜青蟲(chóng) | ||
C. | 用七星瓢蟲(chóng)防治棉蚜蟲(chóng) | D. | 用高效農(nóng)藥防治稻螟蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蝙蝠體溫恒定 | B. | 蝙蝠能滑翔 | ||
C. | 蝙蝠四肢有爪 | D. | 蝙蝠有胎生、哺乳的特征 |
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