【題目】為探究種子萌發(fā)的條件,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)玻璃杯中的不同位置固定6張濾網(wǎng),在每張濾網(wǎng)上放10粒大小相同的小麥種子(乙裝置中的種子已切除胚),加入涼開水至中間的濾網(wǎng)(如圖)。
請(qǐng)分析回答:
(1)小麥種子結(jié)構(gòu)中, ______ 是新植物的幼體,由此作出的假設(shè)是:切除該結(jié)構(gòu),種子就不能萌發(fā),用②和 ______ 兩組進(jìn)行對(duì)照可驗(yàn)證該假設(shè)。
(2)用①、②兩組進(jìn)行對(duì)照,探究的問(wèn)題是 ______ ?
(3)若①-⑥組中,只有第②組的種子萌發(fā),由此得出的結(jié)論是 ______ 。
(4)每組用10粒種子,而不用1粒,是為了排除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,減少實(shí)驗(yàn)的 ______ 。
【答案】 胚 ⑤ 種子的萌發(fā)需要水分嗎 種子的萌發(fā)需要一定的水、充足的空氣以及完整的胚 誤差
【解析】(1)小麥種子結(jié)構(gòu)中,胚是新植物的幼體,“由此作出的假設(shè)是:切除該結(jié)構(gòu),種子就不能萌發(fā)”,唯一不同的變量是胚,因此用②和⑤兩組進(jìn)行對(duì)照可驗(yàn)證該假設(shè);(2)“用①、②兩組進(jìn)行對(duì)照”,唯一不同的變量是水分,因此探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)需要水分嗎?(3)①②兩組唯一不同的變量是水分,①③兩組唯一不同的變量是空氣;②⑤兩組唯一不同的變量是胚,因此“若①-⑥組中,只有第②組的種子萌發(fā)”,由此得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)需要一定的水、充足的空氣以及完整的胚;(4)1粒種子數(shù)量太少,會(huì)有偶然性,實(shí)驗(yàn)誤差較大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明一般性,所用種子的數(shù)量要多,因此“每組用10粒種子,而不用1粒,是為了排除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響”,減少實(shí)驗(yàn)的誤差。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為碳循環(huán)示意圖,據(jù)圖分析
(1)碳循環(huán)是以_____的形成進(jìn)行的.
(2)二氧化碳是通過(guò)_____作用流向B的.
(3)二氧化碳從A、B、C流向大氣是通過(guò)_____作用實(shí)現(xiàn)的
(4)生態(tài)系統(tǒng)生物成分中B、C分別屬于_____、_____.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】日常生活中人們常說(shuō)“血緣關(guān)系”,這里的“血緣關(guān)系”實(shí)質(zhì)上是指( )
A. 血液 B. 遺傳物質(zhì) C. 血細(xì)胞 D. 血漿
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,若甲代表二氧化碳和水,則( )
A. Ⅱ是呼吸作用,乙是有機(jī)物和氧氣
B. Ⅱ是光合作用,,乙是二氧化碳和水
C. Ⅱ是光合作用,乙是有機(jī)物和氧, I是呼吸作用
D. Ⅱ是呼吸作用,乙是二氧化碳和水, I是光合作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示某生態(tài)系統(tǒng)中生物部分之間相互依存的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的細(xì)菌、真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_______ 者。
(2)綠色植物能利用光能,將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存化學(xué)能的___________ ,從而促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)。綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_________ 者。
(3)圖示中的昆蟲和食蟲鳥在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_________ 者。
(4)圖中因被吃與吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈的生物有:________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄果皮紅色(D)對(duì)黃色(d)為顯性,若將紅色番茄(Dd)的花粉授到黃色番茄(dd)的多個(gè)柱頭上,則黃色番茄植株上所結(jié)果實(shí)的果皮顏色、果皮基因型及種子中胚的基因型分別是
A. 紅色,dd,Dd或DD B. 黃色,dd,Dd或dd
C. 紅色,Dd,Dd或dd D. 黃色,Dd,DD或dd
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