16．植物不能進(jìn)行呼吸，動物能進(jìn)行呼吸．×．（判斷對錯）

分析 呼吸作用是生物的基本特征，進(jìn)行的場所是線粒體，表達(dá)式為：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，在此過程中釋放出大量的能量，一方面滿足自身的需要，另一部分以熱能的形式散失出去．所以呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量．

解答 解：植物每時每刻都在進(jìn)行呼吸作用．植物通過呼吸作用釋放出來的能量，除一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮苌⑹б酝�，其余部分用于植物體的各項生命活動，如植物體對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收、有機(jī)物的合成與運輸、細(xì)胞的分裂與生長等．動物通過呼吸釋放能量，用于動物的各項生命活動．
故答案為：×．

點評 關(guān)于呼吸作用的概念和結(jié)合著光合作用的概念對比掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．血細(xì)胞是指血液中含有的細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種，其中白細(xì)胞的功能是（　�。�
A．運輸氧氣B．吞噬病菌C．防止紅細(xì)胞凝集D．防止血液凝固

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．圖為鳥卵的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答下列問題．

（1）卵細(xì)胞是由圖中[5]胚盤、[4]卵黃和[7]卵黃膜構(gòu)成，其中[5]胚盤里面含有細(xì)胞核，將來發(fā)育成胚胎；[4]卵黃內(nèi)貯存豐富的養(yǎng)料．
（2）[1]卵殼和[3]卵白都具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用．
（3）圖中[8]是系帶，[6]是氣室，內(nèi)有胚胎發(fā)育所需要的氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．約二百年前，很多人死于天花這種傳染病，天花病人皮膚會長出很多小水泡，英國醫(yī)生詹納發(fā)現(xiàn)擠牛奶的女工經(jīng)常染上一種類似天花但病癥輕微的疾�。ㄅ６唬�，而患過牛痘的女工一般不會染上天花．于是詹納提出假設(shè)：“…”．
為了檢驗假設(shè)，詹納做了以下兩個實驗：
實驗一：從牛痘病人的水泡中取出膿液并涂刮到一名健康但易染天花的男子皮膚上，結(jié)果此男子染上了牛痘，但幾天后即痊愈．
實驗二：從天花病人的水泡中取出膿液并涂刮到患過牛痘的男子的皮膚上，結(jié)果此男子沒有染上天花．
（1）詹納提出的假設(shè)是：牛痘病人的身體中有一種能抵抗天花病毒的物質(zhì)．
（2）實驗二的結(jié)果表明，患過牛痘的男子體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了針對天花病毒的抗體（填“抗原”或“抗體”）．詹納通過人工牛痘的方法使該男子獲得了對天花病毒免疫力．這對免疫叫做特異性  免疫（填“特異性”或“非特異性”）．此實驗相當(dāng)于我們常說的計劃免疫．
（3）天花病毒的由內(nèi)部的遺傳物質(zhì) 和外部的蛋白質(zhì)外殼構(gòu)成．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．組織是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群．各種組織的形成是細(xì)胞分化 的結(jié)果．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．消化道中不與食物接觸的器官是（　�。�
A．胃B．咽C．大腸D．肝臟

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．人體中能進(jìn)行氣體交換的器官是（　�。�
A．鼻B．咽C．肺D．氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．人體的生長發(fā)育和受損細(xì)胞的修復(fù)離不開的是（　�。�
A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．水

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．根據(jù)圖解分析作答：
（1）在血液循環(huán)的過程中，紅細(xì)胞中血紅蛋白與氧分離的部位是在B（填字母），此時血液發(fā)生的變化是由動脈血變成靜脈血．
（2）人體肺泡處的氣體通過呼吸道與外界發(fā)生交換，其中，與吸入氣相比，人的呼出氣中氧氣減少，二氧化碳和水分增多．
（3）在B處，二氧化碳等廢物是由組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的．

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