【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過程是。
(2)在平衡狀態(tài)下,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是 , 該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于。能量沿食物鏈流動(dòng)的特點(diǎn)是。
(3)此系統(tǒng)中,對(duì)各種生物的數(shù)量起決定性作用的成分是。
(4)細(xì)菌和真菌都是分解者,但生殖方式不同,細(xì)菌為。
【答案】
(1)光合作用
(2)牛(動(dòng)物),光能,單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
(3)植物(生產(chǎn)者)
(4)分裂生殖
【解析】解:生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體 。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分 。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌) 。細(xì)菌和真菌會(huì)分解動(dòng)植物遺體或動(dòng)物的排泄物中取得有機(jī)物來(lái)生成無(wú)機(jī)物,供給植物進(jìn)行光合作用 。進(jìn)入生態(tài)循環(huán),真菌和細(xì)菌是在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者 。據(jù)此解答 。
解答:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 。生產(chǎn)者主要指綠色植物,能進(jìn)行光合作用,光合作用是指綠色植物利用光能,在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過程,如題干中的植物;圖中的牛為動(dòng)物,屬于消費(fèi)者,消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物,動(dòng)物通過呼吸作用在線粒體里把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,返回?zé)o機(jī)環(huán)境中,并釋放能量;分解者主要指細(xì)菌、真菌,是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán) 。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在捕食(或吃與被吃)的關(guān)系,稱為食物鏈 。(2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,所以在生態(tài)系統(tǒng)中,生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,所獲得能量就越少,生物的數(shù)量就越少 。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是動(dòng)物 。(3)生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來(lái)源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽(yáng)能 。因此此系統(tǒng)中,對(duì)各種生物的數(shù)量起決定性作用的成分是生產(chǎn)者植物。(4)分解者指的是細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物.它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。它們的生殖方式不同,細(xì)菌是分裂生殖,酵母菌是孢子生殖或出芽生殖。
故答案為: (1). 光合作用 (2). 牛(動(dòng)物) 光能 (單向流動(dòng),逐級(jí)遞減 (3). 植物(生產(chǎn)者) (4). 分裂生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是與生物生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)圖甲是蝗蟲的發(fā)育過程,它的發(fā)育要依次經(jīng)過三個(gè)時(shí)期.所以它的發(fā)育方式是 . 根據(jù)蝗蟲的生活習(xí)性判斷,在時(shí)期會(huì)對(duì)農(nóng)作物造成危害.由于昆蟲體外的外骨骼不能隨幼蟲身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng),所以昆蟲生長(zhǎng)發(fā)育過程中有現(xiàn)象.
(2)乙、丙圖所示結(jié)構(gòu)代表了兩種生殖方式是;雞卵進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位是[] , 該結(jié)構(gòu)與和能供給胚胎發(fā)育所需養(yǎng)料的共同組成完整的卵細(xì)胞;雛雞屬于 , 出殼后不久,就能隨親鳥覓食.
(3)在丙結(jié)構(gòu)中,胎兒發(fā)育的場(chǎng)所是;胎兒發(fā)育成熟后,成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產(chǎn)出,這個(gè)過程叫做 .
(4)圖丁表示青蛙個(gè)體發(fā)育過程,其生命的起點(diǎn)是[] , 其幼體蝌蚪有尾,用呼吸,只能生活在水中;隨著發(fā)育的進(jìn)行,形成四肢,尾消失,還形成了能與空氣進(jìn)行氣體交換的 , 發(fā)育為能登陸生活的成蛙.
(5)從圖丁青蛙的生殖發(fā)育過程分析,不是真正的陸生脊椎動(dòng)物的主要原因是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),在視野中已經(jīng)找到觀察物象,如果要使物象更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的
(2)甲、乙所示兩個(gè)細(xì)胞的不同之處是:甲細(xì)胞質(zhì)中含有 , 因而能制造有機(jī)物,而乙細(xì)胞不能.
(3)制作洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞時(shí),向載玻片上滴加的液滴分別是和
(4)從如圖可以看出洋蔥表皮細(xì)胞與人的口腔上皮細(xì)胞相比,具有[]和[]
(5)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[]含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)所看到的菠菜葉片橫切面如圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中[①]和[⑤]合稱 , 屬于保護(hù)組織,②④應(yīng)屬于組織.
(2)葉片正面比背面顏色 . 主要原因是接近上表皮的[]的細(xì)胞中含葉綠體更多.葉肉細(xì)胞含有的葉綠體是進(jìn)行的場(chǎng)所.
(3)光合作用需要的水分、無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞是通過[]實(shí)現(xiàn)的.
(4)圖中[⑥] , 由半月形的組成.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大棚種植的西瓜喜獲豐收,合成西瓜中甜味物質(zhì)的原料是
A.水和有機(jī)物 B. 二氧化碳和氧氣
C.二氧化碳和水 D.氧氣和無(wú)機(jī)鹽
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】撕取鴨趾草的下表皮做成玻片標(biāo)本,在顯微鏡下觀察如圖,在此圖中甲、乙兩種細(xì)胞相同的是下列哪一項(xiàng)?( 。
A.細(xì)胞的形狀
B.細(xì)胞壁的厚度
C.細(xì)胞的功能
D.細(xì)胞核內(nèi)的DNA
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】認(rèn)真觀察下面消化系統(tǒng)模式圖,據(jù)圖分析回答下列問題;
(1)你認(rèn)為最大的消化腺是圖中的[] , 它的分泌物通過導(dǎo)管注入小腸,對(duì)起乳化作用.
(2)小明今天中午吃了米飯和牛肉,其中牛肉在圖中結(jié)構(gòu)[] 內(nèi)開始進(jìn)行消化,米飯?jiān)趫D中結(jié)構(gòu)[]內(nèi)開始進(jìn)行消化.
(3)觀察如圖可知,消化道中最長(zhǎng)的一段是[] , 該結(jié)構(gòu)是人體內(nèi)消化食物和吸收養(yǎng)料的主要場(chǎng)所.
(4)食物和氣體的共同通道是[] .
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