分析 A圖中①是上表皮,②是柵欄組織,③是葉脈,④是海綿組織,⑤是下表皮,③是葉脈,⑥是保衛(wèi)細(xì)胞.
B圖中的曲線a表示一天中植物光合作用的變化曲線,曲線b表示植物一天中呼吸作用的進(jìn)行情況.
解答 解:(1)植物的葉片上有許多氣孔,氣孔主要分布在葉片的下表皮.當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中去.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.氣孔是由成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的.
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;植物的光合作用必需在光下才能進(jìn)行,分析B圖中的曲線可知:曲線a表示的是光合作用在一天中的進(jìn)行情況,因?yàn)樵撋顒?dòng)在夜間時(shí)不進(jìn)行.呼吸作用時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,不受光照的限制.因此可以判斷圖B中曲線b表示的是呼吸作用.呼吸作用的表達(dá)式:有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(3)葉的大多數(shù)內(nèi)部組織分化成富含葉綠體的薄壁組織,如海綿組織、柵欄組織及保衛(wèi)細(xì)胞,使葉呈現(xiàn)綠色,能旺盛地進(jìn)行光合作用,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,它是“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”.
(4)③葉脈就是生長(zhǎng)在葉片上的維管束,它們是莖中維管束的分枝,其中同樣包括導(dǎo)管和篩管兩種管道.這些維管束經(jīng)過(guò)葉柄分布到葉片的各個(gè)部份.位于葉片中央大而明顯的脈,稱(chēng)為中脈或主脈.形成葉片內(nèi)的運(yùn)輸通道具有支持和輸導(dǎo)作用,屬于輸導(dǎo)組織.里面有導(dǎo)管,可以運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽;里面還有篩管,可以運(yùn)輸有機(jī)物.
故答案為:(1)保衛(wèi)細(xì)胞;
(2)光合;有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量;
(3)葉綠體;
(4)③葉脈
點(diǎn)評(píng) 解答該題的關(guān)鍵是正確識(shí)別右圖中的兩條曲線所代表的生命活動(dòng),光合作用只在光下進(jìn)行,呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從吸水方式來(lái)看:在第I階段死的種子與活的種子相同,第III階段是活種子所特有的 | |
B. | 從細(xì)胞分化來(lái)看:在第I、II階段分化不顯著,第III階段分化顯著 | |
C. | 從種子的干重變化來(lái)看,在第I、II階段變化很小,第III階段顯著減少 | |
D. | 從種子中有機(jī)物的種類(lèi)變化來(lái)看,第I、III階段顯著增加,第II階段變化很小 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根、莖、葉 | B. | 根、莖、果實(shí) | C. | 根、莖、種子 | D. | 根、果實(shí)、種子 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有利于植物對(duì)水肥的吸收 | |
B. | 白天日照強(qiáng),溫度高,光合作用強(qiáng),制造的有機(jī)物多 | |
C. | 白天光合作用強(qiáng),制造的有機(jī)物多,夜間溫度低,呼吸作用減弱,分解有機(jī)物少 | |
D. | 白天蒸騰作用旺盛,有利于光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲不結(jié)實(shí),乙不結(jié)實(shí) | B. | 甲不結(jié)實(shí),乙能結(jié)實(shí) | ||
C. | 甲不結(jié)實(shí),乙能結(jié)實(shí) | D. | 甲、乙都不結(jié)實(shí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥表皮 | B. | 葉脈內(nèi)的導(dǎo)管 | C. | 樹(shù)枝上的葉片 | D. | 蘋(píng)果的果肉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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