6．綠色植物進(jìn)行光合作用的原料是二氧化碳和有機(jī)物．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程．

解答 解：光合作用的公式如圖：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
可見光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光，場所是葉綠體．
故答案為：×．

點(diǎn)評(píng) 要理解光合作用的概念、公式等相關(guān)知識(shí)，只有理解了才會(huì)靈活運(yùn)用，這部分內(nèi)容絕對(duì)不能死記硬背．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市七年級(jí)下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

病人不能正常進(jìn)食時(shí)，往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液，這是因?yàn)椋?）

A．葡萄糖能為人體提供能量 B．葡萄糖能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

C．葡萄糖能直接消滅病原體 D．葡萄糖能預(yù)防壞血病

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市七年級(jí)上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一天，從中學(xué)退休的奶奶對(duì)小明說：冰箱為什么能夠?yàn)樗卟吮ｕr？小明嘗試著用他學(xué)到的生物知識(shí)解釋冰箱能延長果蔬儲(chǔ)藏時(shí)間的主要原因后，你認(rèn)為小明說的關(guān)鍵是：冰箱能夠（ ）。

A．減少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B．降低環(huán)境溫度，減緩呼吸作用

C．降低環(huán)境溫度，加快呼吸作用 D．減少環(huán)境中氧氣含量，減緩呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．對(duì)家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)起控制和協(xié)調(diào)的是哪一系統(tǒng)（　　）
A．呼吸系統(tǒng)B．消化系統(tǒng)C．循環(huán)系統(tǒng)D．神經(jīng)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用消失后會(huì)很快退化的是（　�。�
A．森林生態(tài)系統(tǒng)B．草原生態(tài)系統(tǒng)C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D．海洋生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為某樹葉的形態(tài)圖，圖中的①②③④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若此圖表示植物的光合作用，則①②③④分別代表二氧化碳、氧氣、水、有機(jī)物．
（2）若此圖表示植物的呼吸作用則①②分別代表氧氣、二氧化碳．
（3）若此圖代表植物的蒸騰作用則②代表水蒸氣．
（4）以上三種生理活動(dòng)植物在白天進(jìn)行的有三種．

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

18．下列分類等級(jí)中，生物的共同特征最多和最少的等級(jí)分別是（　�。�
A．門B．屬C．科D．綱

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．實(shí)驗(yàn)探究題
下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)問題設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：
培養(yǎng)皿編號(hào)種子的數(shù)量（個(gè)）種子所處的環(huán)境
（其他外界條件均適宜并相同）
A3少量水，20℃
B3無水，20℃
C3少量水，-10℃
D3水淹沒種子，20℃
（1）如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照，做探究實(shí)驗(yàn)，那么對(duì)該探究提出的問題是：種子的萌發(fā)需要一定的水分嗎？
（2）要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用A和C兩組培養(yǎng)皿作對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是：種子數(shù)量較少，偶然性較大．
（4）如果在嚴(yán)格按上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒有萌發(fā)，應(yīng)從種子自身方面尋找原因．
（5）若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，放在陽光下．
第二步：將另一組底部也鋪上濾紙，加入等量的水，置于黑暗的環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（l）圖中丙是指消費(fèi)者，乙是指分解者，其作用是能將動(dòng)植物遺體等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)．
（2）碳元素通過呼吸作用由生物體進(jìn)入無機(jī)環(huán)境．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，圖中的二氧化碳屬于非生物成分．
（4）生物丙在此生態(tài)系統(tǒng)中所屬的營養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)者等級(jí)分別是第二營養(yǎng)級(jí)；初級(jí)消費(fèi)者．
（5）與②過程本質(zhì)相同的有③④過程．（用圖中的字母代號(hào)填寫）
（6）現(xiàn)在倡導(dǎo)“低碳生活”主要是呼吁采取措施減低二氧化碳?xì)怏w排放量，降低“溫室效應(yīng)”．

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同步練習(xí)冊答案