13.某興趣小組對植物的光合作用進行了探究,設計如圖裝置,請分析并回答問題:
(1)實驗前,將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜,目的是消耗和運走葉片中原有的淀粉.
(2)甲和丙對照,變量是光.
(3)光照幾小時后,分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子,放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,能脫去葉片中的葉綠素;用清水漂洗后,滴加碘液,葉片變藍的是甲(選填“甲”、“乙”或“丙”),說明該葉片通過光合作用產(chǎn)生了淀粉.
(4)對比分析甲、丙兩實驗現(xiàn)象,可得出結論是光合作用需要光;對比分析甲、乙兩實驗現(xiàn)象,可得出結論是光合作用需要二氧化碳.
(5)乙和丙能否作為對照實驗?并說明理由:乙和丙不能作為對照試驗,因為乙和丙中有兩個變量,不符合對照試驗的變量唯一原則.

分析 (1)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色,酒精溶解葉片中的葉綠素,光合作用的場所是葉綠體,氫氧化鈉吸收二氧化碳.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.

解答 解:選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用,里面儲存了豐富的有機物(淀粉).如不除去會對實驗結果造成影響.所以實驗前,將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜,目的是消耗和運走葉片中原有的淀粉.
(2)“甲和丙對照”,唯一不同的量光,其它條件都相同,因此變量是光.
(3)“光照幾小時后,分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子”,放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,“能脫去葉片中的葉綠素”;“用清水漂洗后,滴加碘液”,葉片變藍的是甲(選填“甲”、“乙”或“丙”),說明該葉片通過光合作用產(chǎn)生了淀粉.
(4)“對比分析甲、丙兩實驗現(xiàn)象”,可得出結論是光合作用需要光;甲乙唯一不同的變量是二氧化碳,“對比分析甲、乙兩實驗現(xiàn)象”,可得出結論是光合作用需要淀粉.
(5)乙和丙不能作為對照試驗,因為乙和丙中有兩個變量,不符合對照試驗的變量唯一原則
故答案為:(1)消耗和運走葉片中原有的淀粉     
(2)光
(3)酒精;甲;淀粉
(4)光合作用需要光;光合作用需要二氧化碳
(5)乙和丙不能作為對照試驗,因為乙和丙中有兩個變量,不符合對照試驗的變量唯一原則.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點.

練習冊系列答案
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7.生物體的結構和功能相適應的實例很多,下列敘述不合理的是( 。
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(2)如果你對圖一的完善與該同學的設想一致,那么此圖能否表示一個完整的生態(tài)系統(tǒng)?能.請寫出圖中的食物鏈:植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.
(3)圖一較完整地描繪了生態(tài)系統(tǒng)中存在著的物質循環(huán)現(xiàn)象,圖中所有的生物在其中都發(fā)揮著重要的作用.

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1.人的胚胎發(fā)育初期所需的營養(yǎng)來自( 。
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8.100多年前,凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構成,還生長著許多草本植物.另外,森林中還生活著黑尾鹿等動物.美洲獅、狼和郊狼靠捕食黑尾鹿充饑.請分析回答:
(1)植物能為動物提供食物和能量,還能維持大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡.
(2)凱巴森林作為一個生態(tài)系統(tǒng),除了生物部分外,還應有非生物部分部分.
(3)如果大量捕殺該林中的黑尾鹿,此生態(tài)系統(tǒng)將會失去它的穩(wěn)定性,這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的.

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18.如圖為初中生物學的幾個實驗,請據(jù)圖判斷正誤(對的打“√”,錯的打“×”) 
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(2)下降鏡筒時,圖B所示的動作是錯誤的.×
(3)按照圖C的方式制作臨時裝片,可以減少蓋玻片下產(chǎn)生氣泡.√
(4)圖D中葉片被遮光的部分在光下能產(chǎn)生淀粉.×.

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5.如圖是神經(jīng)元結構示意圖.請據(jù)圖回答下列問題.
   (1)寫出各序號的結構名稱:
    ①樹突;②細胞核;③軸突;④細胞膜;⑤神經(jīng)末梢.
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2.下面是陽陽同學在復習《生物學》時所作的筆記,其中詩文成諺語與所蘊含的科學知識不對應的是( 。
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3.下列關于被子植物和人體運輸結構和運輸動力的敘述,錯誤的是( 。
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