（2009?臺(tái)州）當(dāng)前大量物種滅絕或?yàn)l臨滅絕，生物多樣性正在不斷減少．有科學(xué)家調(diào)查了影響脊椎動(dòng)物滅絕的常見(jiàn)原因，結(jié)果如下表所示．




 類(lèi) 群  
每一種原因所占比例（%）



  生境消失   
  過(guò)度開(kāi)發(fā)  
 物種引進(jìn)  
 捕食控制  
 其他  
 還不清楚  



哺乳類(lèi)
19
23
20
1
1
36



鳥(niǎo) 類(lèi)
20
11
22
0
2
37



爬行類(lèi)
5
32
42
0
0
21



魚(yú) 類(lèi)
35
4
30
0
4
48注：生境消失指各種因素引起的森林和草地等大面積減少．
請(qǐng)根據(jù)以上信息回答：
（1）表中的“生境消失”是指在
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
（填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）層次上對(duì)生物生存的影響．
（2）從上表結(jié)果分析，全球生物多樣性的減少首先通過(guò)食物鏈的縮短或減少，而降低生態(tài)系統(tǒng)的
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力，從而破壞生態(tài)平衡．
（3）如果要比較上表中的“生境消失”、“過(guò)度開(kāi)發(fā)”和“物種引進(jìn)”等三大原因分別對(duì)脊椎動(dòng)物物種滅絕的影響程度，應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)先進(jìn)行
對(duì)各列中的數(shù)據(jù)計(jì)算總和（或取平均值）
對(duì)各列中的數(shù)據(jù)計(jì)算總和（或取平均值）
處理，再對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行比較．根據(jù)你的分析，上述三大原因中的
物種引進(jìn)
物種引進(jìn)
是影響最大的因素．			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)可以知道：（1）生態(tài)系統(tǒng)指的是在一定區(qū)域內(nèi)，生物和環(huán)境所構(gòu)成的整體．
（2）生態(tài)平衡之所以能維持是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
（3）我們?cè)谔幚頂?shù)據(jù)時(shí)經(jīng)常是求和，然后計(jì)算平均值．
據(jù)此可以完成本題．
解答：答：（1）由生態(tài)系統(tǒng)的概念和題干中生境消失指各種因素引起的森林和草地等大面積減少可以知道：生境指的是生態(tài)系統(tǒng)．
（2）由題干可知：全球生物多樣性減少，導(dǎo)致食物鏈、食物網(wǎng)的單一化，也就降低了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力．
（3）對(duì)列表中的數(shù)值處理是求和然后取平均值，這樣可能減少誤差，同時(shí)也代表普遍性，通過(guò)計(jì)算可以看出外來(lái)物種是脊椎動(dòng)物滅絕的最大原因．
故答案為：（1）生態(tài)系統(tǒng)；
（2）自動(dòng)調(diào)節(jié)；
（3）對(duì)各列中的數(shù)據(jù)計(jì)算總和（或取平均值），外來(lái)物種．
點(diǎn)評(píng)：此題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的運(yùn)用，以及數(shù)值的處理方法．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習(xí)冊(cè)系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習(xí)題
			

						
		

			

				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2009?臺(tái)州）一個(gè)科學(xué)興趣小組做解剖豬心臟的實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)如圖所示的心臟解剖結(jié)構(gòu)，以下四位同學(xué)作出的判斷正確的是（　�。�


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2009?臺(tái)州）鼠、豬、猴等動(dòng)物是醫(yī)學(xué)研究中最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)設(shè)立一百多年以來(lái)，其中有75個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)得益于對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的研究．
（1）為了讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的某種性狀更接近于人體，提高動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的成效，科學(xué)家常通過(guò)改變動(dòng)物細(xì)胞核中的
基因
基因
來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（2）但近年來(lái)，許多國(guó)家紛紛出臺(tái)法令要求減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量．下列可作為支持減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物做法的理由是
②③④
②③④
．（可能不止一個(gè)正確選項(xiàng)）
①豬、鼠、猴等哺乳動(dòng)物的某些性狀接近于人類(lèi)；   ②發(fā)明了一些替代動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的研究技術(shù)；    ③動(dòng)物也有其自由生存的權(quán)利；   ④從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物得到的結(jié)果不能簡(jiǎn)單遷移到人類(lèi)．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2009?臺(tái)州）如圖中A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進(jìn)行的生理作用，A、B裝置間用玻璃管連接．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）向A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后，B裝置中幼苗的光合作用將
加強(qiáng)
加強(qiáng)
（填“加強(qiáng)”或“減弱”），其原因是
種子呼吸作用加強(qiáng)后給幼苗提供較多的二氧化碳（或答對(duì)“B裝置中二氧化碳濃度增加”也可得分）
種子呼吸作用加強(qiáng)后給幼苗提供較多的二氧化碳（或答對(duì)“B裝置中二氧化碳濃度增加”也可得分）
．
（2）B裝置中幼苗進(jìn)行光合作用的同時(shí)，也在進(jìn)行呼吸作用，要驗(yàn)證幼苗是否進(jìn)行呼吸作用，可將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同時(shí)對(duì)B裝置進(jìn)行
遮光（或黑暗）
遮光（或黑暗）
處理．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2009?新疆）西部大開(kāi)發(fā)過(guò)程中，采取“保護(hù)天然林”和大力推行“退耕還林還草”這兩項(xiàng)措施的首要目標(biāo)是（　�。�


			


			

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