19．“豆糧間作?瓜類和豆類輪作”的種植方式能夠提高作物產(chǎn)量?主要原因是該方式（　�。�
A．?通過(guò)增加種植密度?抑制雜草生長(zhǎng)
B．.能夠利用植物固氮?提高土壤肥效
C．?通過(guò)調(diào)整害蟲的食物鏈?減少病蟲害
D．.通過(guò)增加單位土地的有效光合面積?提高光能利用率

分析 合理密植與間作套種是光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用．

解答 解：A、通過(guò)增加種植密度，不可能抑制雜草生長(zhǎng)，密度太大，會(huì)影響光照，從而影響光合作用，A不符合題意．
B、“豆糧間作，瓜類和豆類輪作”能夠利用豆類植物固氮，提高土壤肥力，是“豆糧間作，瓜類和豆類輪作”的種植方式能夠提高作物產(chǎn)量的主要原因，B符合題意；
C、通過(guò)調(diào)整害蟲的食物鏈，減少病蟲害不是“豆糧間作，瓜類和豆類輪作”的種植方式能夠提高作物產(chǎn)量的主要原因．C不符合題意．
D、通過(guò)增加單位土地的有效光合面積，提高光能利用率不是“豆糧間作，瓜類和豆類輪作”的種植方式能夠提高作物產(chǎn)量的主要原因，D不符合題意．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是知道豆類的根部有根瘤菌能將空氣中氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列與寄生在人體內(nèi)的蛔蟲無(wú)關(guān)的特點(diǎn)是（　�。�
A．體表有發(fā)達(dá)的角質(zhì)層B．感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官退化
C．生殖器官發(fā)達(dá)D．消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．近年來(lái)，我國(guó)部分地區(qū)地震造成一定傷亡及財(cái)產(chǎn)損失．某次地震后，王某被一根木梁壓在他的腰部，動(dòng)彈不得，下肢有創(chuàng)傷，頭部、面部未見明顯外傷，神志清醒．救援人員搬走他身上的木梁，然后對(duì)其進(jìn)行診斷、救治和護(hù)理．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）醫(yī)生用棉棒刺激王某的足底皮膚，王某的足立即縮回，說(shuō)明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)如圖所示，寫出縮足反射的途徑（用數(shù)字和箭頭表示）5→4→3→2→1．
（2）“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則，當(dāng)你聽到救護(hù)車的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈也要等到救護(hù)車過(guò)去后再擇機(jī)行走．這一過(guò)程中．救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激耳蝸內(nèi)的聽覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽覺(jué)．
（3）王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出，由此判斷出血的血管是靜脈，可以采用止血帶止血法或指壓止血法在遠(yuǎn)心端（用“遠(yuǎn)心端”或“近心端”填空）止血．
（4）看到救援人員由遠(yuǎn)及近而來(lái)，王某的晶狀體如何調(diào)節(jié)？晶狀體的變化是曲度由小變大．
（5）當(dāng)醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時(shí)，王某表現(xiàn)出恐懼和語(yǔ)無(wú)倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是條件反射，參與該反射的神經(jīng)中樞位于[7]大腦．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．非處方藥簡(jiǎn)稱（　�。�
A．OOTB．OTCC．OCTD．TCO

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．七年級(jí)生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了不同的處理方法，具體如下：

1號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?br />2號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2毫升清水，并充分?jǐn)嚢瑁?br />3號(hào)試管：加入饅頭塊和2毫升唾液，但不攪拌．
將3支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化．請(qǐng)問(wèn)：
（1）1號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌和唾液的作用，其它實(shí)驗(yàn)是1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，2、3號(hào)試管中饅頭可能變成藍(lán)色．
（2）1號(hào)試管饅頭碎屑如果沒(méi)有變色，原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了麥芽糖．2號(hào)試管饅頭碎屑變色的原因是清水中不含唾液淀粉酶，淀粉沒(méi)有被分解．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）裝置A，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：澄清的石灰水變渾濁，此實(shí)驗(yàn)證明了呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用，水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的．實(shí)驗(yàn)選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)效果．
（2）裝置B，當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時(shí)，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(lái)，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了氧氣．為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”，裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組，該對(duì)照組有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正：應(yīng)去掉圖乙中的金魚藻．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是人體的主要內(nèi)分泌腺示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）寫出下列圖中名稱：[3]胸腺，[4]腎上腺，[5]胰島，[6]卵巢．
（2）[7]睪丸分泌的雄性激素，能激發(fā)并維持男性的第二性征．
（3）如果[2]甲狀腺分泌的甲狀腺激素過(guò)少會(huì)患呆小癥，[1]垂體分泌的生長(zhǎng)激素不足則會(huì)患侏儒癥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)植物生殖、生長(zhǎng)發(fā)育的敘述中，不正確的是（　�。�
A．①是嫁接，是人工營(yíng)養(yǎng)繁殖
B．②是組織培養(yǎng)，植物繁殖的速度很快
C．③中種子萌發(fā)最先突破種皮的是胚芽
D．①②是無(wú)性生殖，③是有性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．顯微鏡鏡頭不清潔時(shí)，除去污物的正確方法是（　�。�
A．用紗布擦B．用手擦C．用紙巾擦D．用擦鏡紙擦

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同步練習(xí)冊(cè)答案