分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)槐樹(shù)、油松、狗尾草等植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于分解者,因此“若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”,還需增加的成分有分解者和非生物成分.
(2)鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系,鷹和蛇都吃野兔、田鼠,二者相互爭(zhēng)奪食物,因此蛇和鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(3)“該地區(qū)生物種類(lèi)及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡”,原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(4)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹,因此“若該區(qū)域受到某種重金屬污染”,一段時(shí)間后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是鷹
故答案為:(1)分解者;非生物成分
(2)捕食;競(jìng)爭(zhēng)
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
(4)鷹
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成和生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藥吃得越多,病好的越快 | |
B. | 中藥和西藥都有一定的副作用 | |
C. | 藥越新越貴,治療效果越好 | |
D. | 進(jìn)口藥比國(guó)產(chǎn)藥的療效更好、更安全 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中1的幼體必須生活在水中,用鰓呼吸,經(jīng)完全變態(tài)發(fā)育方可發(fā)育成1 | |
B. | 三種動(dòng)物都是體內(nèi)受精,卵生 | |
C. | 圖甲中2的發(fā)育過(guò)程相當(dāng)于圖乙的①→②→④,3的發(fā)育過(guò)程是①→②→③→④ | |
D. | 小明同學(xué)在寫(xiě)?zhàn)B蠶日記,他認(rèn)為延長(zhǎng)家蠶發(fā)育的③時(shí)期,可以獲得更多蠶絲 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
試管 編號(hào) | 注入漿糊 | 注入唾液 | 水浴加熱溫度 | 加熱 時(shí)間 | 滴加 碘液 | 現(xiàn)象 |
1號(hào) | 2mL | 2mL | 37℃ | 10分鐘 | 2滴 | 不變藍(lán) |
2號(hào) | 2mL | 2mL | 5℃ | 10分鐘 | 2滴 | 變藍(lán) |
A. | 實(shí)驗(yàn)變量為溫度 | |
B. | 碘遇淀粉變藍(lán) | |
C. | 唾液淀粉酶發(fā)揮作用需要適宜的溫度 | |
D. | 2號(hào)的作用是對(duì)照 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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