11．綠色植物是食物之源√．（判斷對錯）

分析 綠色植物的光合作用為其它生物提供食物來源，據(jù)此答題．

解答 解：綠色植物能進行光合作用，在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中，綠色植物制造的有機物一部分用來構建植物體自身，一部分為人類和其它生物提供食物來源，人類和其它生物直接或間接以植物為食．可見題中的敘述是正確的．
故答案為：√．

點評 關鍵點：人類和其它生物直接或間接以植物為食．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．葉綠體既是生產有機物的車間，也是把光能轉化成化學能的能量轉換器．√（判斷正誤）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖這套郵票講述了小蝌蚪找媽媽的故事：一群可愛的小蝌蚪出生了，誰是它們的媽媽呢？于是，一場有趣的尋親之旅開始了．在將蝦、金魚、蟹、龜誤認為媽媽后，小蝌蚪終于找到了自己的青蛙媽媽．請回答：

（1）蝌蚪和青蛙差異較大：蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，沒有附肢；青蛙用肺和皮膚呼吸，有前肢、后肢．
（2）圖中屬于爬行動物的是龜，該類動物體內受精，產羊膜卵，有利于保護卵細胞．
（3）蝦屬于節(jié)肢動物，體表具有堅硬的外骨骼，除了身體分節(jié)外，附肢也分節(jié)．
（4）結合“觀察與解剖無脊椎動物”的方法與技能，在肉眼無法看清蝦的某些細微結構時，可以借助顯微鏡進一步觀察；要拆下蝦的口器需用的解剖工具是解剖剪．
（5）根據(jù)體內有無脊柱，可將蝦、蟹分為無脊椎動物，魚、烏龜和青蛙分為脊椎動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．圖中共有5 條食物鏈，最長的一條是草→鼠→蛇→鷹，這些食物鏈彼此交錯形成了食物網(wǎng)．如果圖中生物所在的這個生態(tài)系統(tǒng)被有害農藥污染，那么，生物體內含有的農藥濃度最高的生物是鷹，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進行生命活動所需能量的來源于草的光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．把幼嫩植物的莖掐斷，從斷面上流出的白色汁液主要來自（　�。�
A．導管B．形成層C．篩管D．木纖維

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．在生物學課程中，我們學過許多概念，不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系，用一些關聯(lián)詞把一些相關的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖．請你根據(jù)所學知識，完成下列與植物相關的概念圖．

（1）圖中A表示的植物類群是苔蘚植物，圖中B表示的植物類群是裸子植物．
（2）數(shù)字①表示的結構是種皮，數(shù)字②表示的結構是子葉．
（3）圖表中與代表植物C親緣關系最近的物種是水稻．腎蕨具有，而葫蘆蘚不具有的器官是根；被子植物的種子有果皮包被，而裸子植物的種子沒有．
（4）水綿、葫蘆蘚和腎蕨都不能產生種子，它們是用孢子繁殖后代．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．甲乙兩同學根據(jù)不同的分類標準對以下動物進行了簡單的分類，如表所示
甲：類別動物名稱乙：類別動物名稱
1燕子、野兔1燕子、青蛙、野兔、魚
2蜜蜂、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、魚2蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛
請回答：
（1）甲的分類依據(jù)是體溫是否恒定；乙的分類依據(jù)是體內是否具有脊柱．
（2）表中具有社會行為的動物是蜜蜂．
（3）魚終生生活在水中，呼吸器官是鰓．
（4）燕子非常善飛，它有哪些適于飛行生活的形態(tài)結構特點．身體呈流線型、前肢變成翼、胸肌發(fā)達等（至少寫出2點）
（5）這些動物在生態(tài)系統(tǒng)中作為消費者，一般占據(jù)食物鏈或食物網(wǎng)的某一環(huán)節(jié)，需要從環(huán)境中攝取營養(yǎng)，并把代謝廢物等釋放到環(huán)境中，所以，生態(tài)系統(tǒng)中的動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用，同時又促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列屬于保護動物多樣性的根本措施是（　　）
A．宣傳保護動物的重要性B．保護動物的棲息地
C．控制有害動物的數(shù)量D．防止外來物種入侵

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．蚯蚓要經過約200次嘗試，學會走“T”形迷宮，而成年黑猩猩則很快利用經驗來解決問題，這說明（　�。�
A．不同動物的學習能力沒有差別B．動物越高等，學習能力越強
C．動物的學習行為由環(huán)境因素決定D．動物的學習行為由遺傳物質決定

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