【題目】如圖，某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

A.該生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈
B.該生態(tài)系統(tǒng)中，各生物生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)自于植物草
C.作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，圖中還缺少分解者
D.鷹和蛇的生物學(xué)關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

【答案】D
【解析】解：A、圖中食物鏈有：草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹、草→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹，因此該生態(tài)系統(tǒng)中共有6條食物鏈，而不是共有5條食物鏈，錯(cuò)誤；
B、在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能．禾谷類(lèi)通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量．因此，各生物生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)自于太陽(yáng)能，而不是植物草，錯(cuò)誤；
C、草是生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者，因此“作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”，圖中不僅缺少分解者，還缺少非生物部分，錯(cuò)誤；
D、鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系，鷹和蛇都吃鼠又屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因此鷹和蛇的生物學(xué)關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，正確．
故選：D
【考點(diǎn)精析】利用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物；在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從固定太陽(yáng)能開(kāi)始的；能量沿著食物鏈單向流動(dòng)，逐漸遞減．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為人體呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，圖乙為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）人體進(jìn)行呼吸的主要器官是圖甲中的[]．
（2）甲圖中的1不僅是氣體進(jìn)出的通道，而且還能使達(dá)到肺部的氣體交換變得、濕潤(rùn)和清潔．
（3）圖乙中進(jìn)行a過(guò)程的物質(zhì)是 ， 進(jìn)行b過(guò)程的物質(zhì)要穿過(guò)層細(xì)胞才能到達(dá)血液，a、b過(guò)程均通過(guò)作用實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)a、b過(guò)程后5中流的血液是血．
（4）若乙圖所示的肺泡中的氣體正按照d的方向排出，則此時(shí)圖甲中的3正處于狀態(tài)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列坐標(biāo)圖表示一生長(zhǎng)著大量綠藻的池塘一天內(nèi)池水中二氧化碳濃度的變化情況，正確的是（晴天日出、日落時(shí)間分別為6：00和18：00）（　�。�
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體幾個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中的A是系統(tǒng)，③進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后靠血液中的來(lái)運(yùn)輸，最終在組織細(xì)胞中的處被利用．
（2）食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入系統(tǒng)B后在開(kāi)始被消化，最終在小腸內(nèi)被消化為 ．
（3）胎兒在母體子宮內(nèi)通過(guò)胎盤(pán)和臍帶從母體血液中獲得⑤是 ， 在胎兒時(shí)期，A、B兩個(gè)系統(tǒng)是否開(kāi)始工作？（填“是”或“否”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為染色體與DNA的關(guān)系示意圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�

A.①和②都含有特定的遺傳信息
B.具有遺傳效應(yīng)的①的片段叫基因
C.在細(xì)胞分裂中③的變化最明顯
D.每種生物細(xì)胞內(nèi)③的形態(tài)與數(shù)目都是一定的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹(shù)簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線(xiàn)索．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）樹(shù)根表示原始生命，它生活在中．
（2）圖中A、B代表的生物類(lèi)群分別是、 ．
（3）是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)．A是由進(jìn)化來(lái)的．
（4）由此可知，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是 ．
（5）生物之所以能不斷地進(jìn)化，是的結(jié)果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在顯微鏡下觀(guān)察到的小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的示意圖中（箭頭表示血液流動(dòng)的方向），表示毛細(xì)血管的是（　�。�
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是血涂片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖．（用圖中序號(hào)回答）．

（1）當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖中[]的數(shù)目會(huì)顯著增加．
（2）當(dāng)圖中[]數(shù)目明顯下降時(shí)，會(huì)引起人體皮下出血．
（3）當(dāng)圖中[]數(shù)量過(guò)少時(shí)，會(huì)造成人體貧血，應(yīng)補(bǔ)充和 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】牛、馬、羊都屬于哺乳動(dòng)物，它們的生殖特點(diǎn)是 。

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