分析 (1)社會(huì)行為是指一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)部形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為,如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群體中還會(huì)形成等級(jí),如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶.
(2)防御行為:為了保護(hù)自己,防御敵害的各種行為都是防御行為.如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等.
(3)節(jié)律行為:隨著晝夜交替、季節(jié)變化、潮汐漲落產(chǎn)生有規(guī)律的行為.節(jié)律行為分為晝夜節(jié)律行為、季節(jié)節(jié)律行為、潮汐節(jié)律行為.蜜蜂白天采蜜,夜間回巢休息,這是蜜蜂的晝夜節(jié)律行為,是由體內(nèi)的生物鐘控制的.
(4)攻擊行為是同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶,搶占巢區(qū)、領(lǐng)域而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗.
(5)先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為,是動(dòng)物的一種本能,不會(huì)喪失.
(6)學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為.
解答 解:(1)從資料一中的各項(xiàng)(特別是①蜜蜂群體中有蜂王、雄蜂、工蜂三種蜂.它們分工明確又相互合作,共同維護(hù)蜂群的生存)描述中可知蜜蜂是一種具有典型的社會(huì)行為的動(dòng)物;
(2)遇到敵害時(shí),工蜂會(huì)群起護(hù)巢,這種防避敵害、保護(hù)自己的行為,叫做防御行為.
(3)工蜂白天采蜜,夜間回巢休息,這是蜜蜂的節(jié)律行為--晝夜節(jié)律,這種行為受生物鐘控制.
(4)兩只蜂王相遇,會(huì)互相咬殺到剩下一只,這表現(xiàn)的是蜜蜂的攻擊行為,但蜂王咬死對(duì)方的現(xiàn)象在此種行為中是極少見(jiàn)的.
(5)上述蜜蜂的各種行為,從行為的發(fā)生來(lái)看,都是生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為.
(6)蜜蜂、狒狒、猴群等動(dòng)物像螞蟻一樣營(yíng)社群生活.(舉出任意一種營(yíng)社群生活動(dòng)物則可)
故答案為:(1)社會(huì);
(2)防御;
(3)生物鐘;
(4)攻擊;
(5)先天性;
(6)螞蟻、狒狒等
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育完全不需要水 | |
B. | 體表有角質(zhì)的鱗片或甲,可以防止體內(nèi)水分散失 | |
C. | 用肺呼吸能獲得足夠的氧氣 | |
D. | 卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有細(xì)胞質(zhì)的哪塊能正常生長(zhǎng)、攝食 | B. | 兩塊都能正常生長(zhǎng)、攝食 | ||
C. | 有細(xì)胞核的哪塊能正常生長(zhǎng)、攝食 | D. | 兩塊都不能正常生長(zhǎng)、攝食 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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