11.為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量,結(jié)果如圖.

(1)由圖1可知:隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降;正常植株的CO2固定速率相對(duì)值是28.
(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸升高.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(3)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)仰制(選填“促進(jìn)”或“仰制”)光合作用.

分析 1、解答本題考生首先熟記光合作用過(guò)程,光反應(yīng)中,色素吸收光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在A(yíng)TP中;暗反應(yīng)過(guò)程中,利用光反應(yīng)生成的ATP和[H]將三碳化合物還原,并且生成糖類(lèi)等有機(jī)物.
2、分析曲線(xiàn)可以看出,隨著去除棉鈴的百分率的增加,葉片的CO2固定速率不斷下降,而葉片中淀粉的含量和蔗糖的含量均有所增加,并且淀粉的增加幅度更大.

解答 解:(1)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株為不去除棉鈴植株,由圖1可知,其CO2固定速率相對(duì)值是28.
(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加,因?yàn)槿~片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,淀粉和蔗糖的輸出量降低,在葉片積累.
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)平衡原理,產(chǎn)物的積累會(huì)抑制正反應(yīng)的進(jìn)行,即淀粉和蔗糖的積累會(huì)抑制光合作用的進(jìn)行.
(4)
(5)如果去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,那么未遮光葉片的光合產(chǎn)物要部分運(yùn)輸?shù)秸诠馊~片,與只去除棉鈴植株的葉片相比,光合生物積累較少,對(duì)光合作用抑制程度較低,因此光合速率較高,證明(4)題的推測(cè).
故答案為:(1)逐漸下降;28
(2)淀粉和蔗糖的含量
(3)抑制

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,考查光合作用的過(guò)程以及影響光合作用因素的探究等相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力、識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,能運(yùn)用光合作用原理對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷,以及具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.潘小藝同學(xué)在學(xué)完動(dòng)物和植物的生殖方式以后,產(chǎn)生了聯(lián)想,既然它們都存在有性生殖和無(wú)性生殖,那么兩者之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢?于是他回去以后買(mǎi)來(lái)了菜豆種子和受精的雞蛋,并將雞蛋煮熟,然后分別用小刀將菜豆種子和雞蛋對(duì)半切開(kāi),并用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察.
(1)潘小藝選取的研究對(duì)象是菜豆種子和雞蛋,是因?yàn)樗鼈兌紝儆谟行陨常ㄌ睢坝行陨场被颉盁o(wú)性  生殖”),并且它們的發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵.
(2)聯(lián)系上課學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),他想到雞蛋中卵黃的作用和菜豆中子葉的作用相似.
(3)菜豆種子的萌發(fā)需要的外部條件是適宜的溫度和充足的空氣(任意寫(xiě)出2個(gè)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.春季,人們常采用扦插的方法對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行繁殖.扦插時(shí),柳樹(shù)枝條是帶有腋芽的成活率高,還是無(wú)腋芽的成活率高?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究腋芽的有無(wú)與枝條成活率的關(guān)系.
(1)作出假設(shè):有腋芽的柳樹(shù)枝條成活率可能較高.
(2)實(shí)驗(yàn)變量:腋芽的有無(wú).
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①材料準(zhǔn)備:取20根生長(zhǎng)狀況基本相同的柳枝.將枝條下端均切成斜向切口,這樣處理有利于成活,其原因是增加吸水面積,提高柳條的成活率.
②分組:A組10根,枝條均保留2~3個(gè)腋芽;B組10根,均去掉腋芽,分別掛上標(biāo)簽.
③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中,并在適宜且相同的環(huán)境條件下培育.
(4)觀(guān)察記錄:培育一段時(shí)間后,比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量,并作好記錄.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組成活率高于B組.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:其他條件相同時(shí),有腋芽的柳樹(shù)枝條成活率較高.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)讀圖回答:
(1)菜豆幼苗的根由圖中的B(填字母,下同)發(fā)育而來(lái);
(2)在玉米種子的剖面上滴碘液,被染成藍(lán)色的是圖中的J.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是人體部分系統(tǒng)的生理活動(dòng)簡(jiǎn)單模式圖,圖中①表示某種生理過(guò)程,②、③分別表示兩種氣體.請(qǐng)據(jù)圖分析回答

(1)B系統(tǒng)中完成圖中①過(guò)程的主要器官是小腸.蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)B系統(tǒng)后分解為氨基酸才能被人體吸收.
(2)C系統(tǒng)中的血液與組織細(xì)胞進(jìn)行了氣體交換后,血液名稱(chēng)上如何變化?由動(dòng)脈血變成靜脈血.
(3)血液中的葡萄糖濃度高低可通過(guò)胰島素調(diào)節(jié).
(4)D系統(tǒng)中形成尿液的要經(jīng)過(guò)腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的從吸收作用過(guò)程.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.某同學(xué)從生物學(xué)資料上得知:“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素,防止葉柄脫落”.為了驗(yàn)證這一結(jié)論,該同學(xué)利用如圖所示的植株進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中所需要的步驟是( 。
①選取同種生長(zhǎng)狀況相同的植株3株分別編號(hào)為甲株、乙株、丙株;
②將3株全部去掉頂芽;
③將3株全部保留頂芽;
④將甲、乙兩株去掉葉片,保留葉柄,丙株保留幼葉,并將甲株的葉柄橫斷面涂上一定濃度的生長(zhǎng)素;
⑤將去掉葉片的甲、乙兩株橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素;
⑥觀(guān)察三株葉柄脫落情況.
A.①②④⑥B.①②⑤⑥C.①③⑤⑥D.①③④⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.細(xì)胞結(jié)構(gòu)相類(lèi)似的一組微生物是(  )
A.酵母菌、大腸桿菌、香菇B.霉菌、痢疾桿菌、大腸桿菌
C.大腸桿菌、青霉、靈芝D.平菇、靈芝、木耳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.小菜從市場(chǎng)里買(mǎi)回來(lái)幾個(gè)番茄,并認(rèn)真地進(jìn)行分析研究:
(1)他切開(kāi)一個(gè)番茄,有許多汁液流出.這些汁液是番茄的細(xì)胞液,它來(lái)自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡(選填“細(xì)胞核”、“細(xì)胞質(zhì)”或“液泡”).
(2)取另外一個(gè)番茄,用開(kāi)水燙過(guò)后撕下一層薄薄的表皮,在顯微鏡下觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞排列緊密,這層表皮屬于保護(hù)組織;表皮以?xún)?nèi)的部分是果肉細(xì)胞,在顯微鏡下觀(guān)察細(xì)胞壁比較薄,且排列分散,屬于營(yíng)養(yǎng)組織.
(3)切開(kāi)果肉,發(fā)現(xiàn)里面有一些白色的“筋絡(luò)”,取一條“筋絡(luò)”,洗去果肉細(xì)胞,制成臨時(shí)裝片,輕輕一壓,然后放在顯微鏡下觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)胞一個(gè)個(gè)上下連接,且中間的細(xì)胞壁上有許多的小孔,你估計(jì)這部分結(jié)構(gòu)可能是輸導(dǎo)組織.
(4)根據(jù)以上的觀(guān)察,小明得出結(jié)論:番茄是一個(gè)由多種組織按照一定的次序構(gòu)成的器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.臺(tái)州某公司通過(guò)提取玉米中的某種營(yíng)養(yǎng)成分,加工成可以承受110℃高溫的“玉米杯”.玉米杯在自然環(huán)境中降解的產(chǎn)物只有水和二氧化碳,既安全又環(huán)保.玉米杯加工流程如圖所示.
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,玉米的果實(shí)屬于器官.
(2)如圖物質(zhì)循環(huán)中屬于物理變化的是C.
A.發(fā)酵        B.降解        C.加工成型.

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同步練習(xí)冊(cè)答案