15.下面是某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程:
①取兩個(gè)玻璃缸,分別貼上標(biāo)簽A、B;
②在A缸中加入500毫升池塘水,B缸中加入500毫升自來水;
③在A缸中加入含少量的甲狀腺激素制劑的飼料,在B缸中加入不含甲狀腺激素制劑的等量的相同飼料飼料;
④在A、B中分別加入同時(shí)孵化出的蝌蚪各1只;
⑤保持A、B兩缸水溫在22~25℃;
⑥每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.
⑦根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出結(jié)論.
請(qǐng)回答:
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出來,并加以補(bǔ)充完善.步驟②中B缸應(yīng)加入500毫升池塘水、步驟④應(yīng)改為在A、B中分別加入同時(shí)孵化出的蝌蚪各10只(或以上).
(2)第⑤步中,設(shè)置A缸與B缸的作用是:形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)如果實(shí)驗(yàn)?zāi)馨凑漳闼薷暮蟮姆桨高M(jìn)行,預(yù)計(jì)結(jié)果是怎樣的?A缸發(fā)育速度快,更容易長成體型較小的青蛙.

分析 (1)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的.它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.

解答 解:③探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”實(shí)驗(yàn)唯一不同的變量是甲狀腺激素,其它條件都相同,因此“在A缸中加入含少量的甲狀腺激素制劑的飼料”,在B缸中加入不含甲狀腺激素制劑的等量的相同飼料飼料;
(1)在探究實(shí)驗(yàn)中,要求只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其它的量應(yīng)相同,所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)節(jié)補(bǔ)充完善為:步驟②中B缸應(yīng)加入500毫升池塘水、步驟④應(yīng)改為在A、B中分別加入同時(shí)孵化出的蝌蚪各10只(或以上).
(2)第⑤步中,設(shè)置A缸與B缸的作用是:形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)甲狀腺激素能促進(jìn)生長發(fā)育,因此“如果實(shí)驗(yàn)?zāi)馨凑漳闼薷暮蟮姆桨高M(jìn)行”,預(yù)計(jì)結(jié)果是A缸發(fā)育速度快,更容易長成體型較小的青蛙.
故答案為:③不含甲狀腺激素制劑的等量的相同飼料
(1)步驟②中B缸應(yīng)加入500毫升池塘水、步驟④應(yīng)改為在A、B中分別加入同時(shí)孵化出的蝌蚪各10只(或以上)
(2)形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)
(3)A缸發(fā)育速度快,更容易長成體型較小的青蛙

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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5.人體呼出的氣體與吸入的氣體相比較,含量較多的是(  )
A.氧氣B.二氧化碳C.氮?dú)?/td>D.氫氣

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6.如圖分別為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:(橫線上寫文字,[]內(nèi)寫圖中的數(shù)字)

(1)顯微鏡圖中與調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱相關(guān)的結(jié)構(gòu)是遮光器上的光圈和[⑦]反光鏡.
(2)對(duì)光時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器.使圖中的[②]低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)透光孔.
(3)圖A表示植物(填“動(dòng)物”或“植物”)細(xì)胞,與B圖相比,該細(xì)胞結(jié)構(gòu)中特有的是1、3、5(填寫圖中的數(shù)字).
(4)圖A和圖B中2的功能是保護(hù)和控制物質(zhì)的進(jìn)出.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.臨床上可根據(jù)病人病情的需要,有針對(duì)性地選用不同的血液成分進(jìn)行輸血.這樣做的好處主要是( 。
A.提高血液的利用率B.輸血時(shí)更好操作
C.減輕病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D.增加獻(xiàn)血者的經(jīng)濟(jì)收入

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.在五個(gè)相同的試管中分別裝入等量的相應(yīng)物質(zhì)(如下表所示),并攪拌均勻,在試管口套上一個(gè)擠癟的氣球.把五個(gè)瓶子同時(shí)放在不通風(fēng)的環(huán)境中,放置一段時(shí)間后觀察到了表中的現(xiàn)象.請(qǐng)據(jù)此回答下列問題.
裝置物質(zhì)溫度現(xiàn)象
水+白砂糖+酵母菌22~30℃有氣泡產(chǎn)生,氣球脹大了
水+白砂糖22~30℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球是癟的
水+酵母菌22~30℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球是癟的
水+白砂糖+酵母菌O℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球是癟的
水+白砂糖+酵母菌100℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球是癟的
(1)試管①中有氣泡產(chǎn)生的原因是酵母菌分解白砂糖產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w.
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,①和②作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究的是酵母菌的作用.
(3)如果探究白砂糖是酵母菌所需的營養(yǎng)物質(zhì),可以選擇哪兩支試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?①③.
(4)如果選擇①、④或①、⑤作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),可以探究酵母菌的生活需要適宜的溫度.
(5)要鑒定產(chǎn)生的氣體是二氧化碳,可將氣體通入澄清的石灰水,出現(xiàn)的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問題:
(1)這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國青年學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的.
(2)A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣,與現(xiàn)在大氣成分相比,其主要區(qū)別是A裝置里的氣體中不含有氧氣.正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界里的閃電.
(3)B裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋,實(shí)驗(yàn)后可檢驗(yàn)到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì).
(4)此實(shí)驗(yàn)證明:在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中,從無機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.對(duì)于健康的成年人,一次失血不超過多少毫升所喪失的血漿成分和血細(xì)胞,可以在短時(shí)間得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常(  )
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7.如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
 (1)圖中[A]是消化系統(tǒng),完成圖中①過程的主要器官是小腸.
(2)②過程進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的物質(zhì)主要是氧氣.
(3)夏天,人的飲水量增加,排尿卻減少,其原因是大部分水分由生理過程③排出,人體排出尿素的途徑有③④(都只填序號(hào)).
(4)腎臟是形成尿液必須要經(jīng)過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)過程.
(5)上述生理活動(dòng),主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.

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