【題目】下表是某正常成人的血漿、原尿、尿液中的主要成分的濃度(單位:克/升)比較。請(qǐng)分析此表,回答以下問(wèn)題:
(1)表中蛋白質(zhì)由血漿中的85克/升變?yōu)樵蛑械?.2克/升,這是由于_______________________的緣故。
(2)葡萄糖由血漿到原尿,再到尿液的過(guò)程中,由1.0克/升到1.0克/升,再到0克/升,出現(xiàn)這一結(jié)果的原因是: __________________。
(3)尿素、尿酸、無(wú)機(jī)鹽在血漿和原尿中的濃度相等,說(shuō)明這些物質(zhì)______________。尿液中這些物質(zhì)的濃度都高于原尿,這主要是由于_______。
【答案】 腎小球的濾過(guò)作用 先經(jīng)過(guò)腎小球的濾過(guò)作用進(jìn)入原尿,后又經(jīng)過(guò)了腎小管的重吸收作用回到血液 能通過(guò)腎小球的濾過(guò)作用進(jìn)入腎小囊內(nèi) 在腎小管的重吸收作用下將大部分水分吸收回血漿中
【解析】(1)表中的蛋白質(zhì)的量減少了是因?yàn)檠毫鹘?jīng)腎小球時(shí)大分子的蛋白質(zhì)不能被過(guò)濾到腎小囊腔里仍留在血漿中,只有小分子的蛋白質(zhì)被過(guò)濾到原尿中;(2)葡萄糖的量在血漿和原尿中相等說(shuō)明葡萄糖被濾過(guò)到原尿中,而到尿液中變?yōu)?/span>0,則說(shuō)明被腎小管重新吸收了;(3)尿素、尿酸和無(wú)機(jī)鹽為小分子物質(zhì),被腎小球完全濾過(guò)回原尿,所以在血漿和原尿中濃度相等;到達(dá)腎小球時(shí),由于大部分的水被重新吸收回血液,溶質(zhì)不變?nèi)軇┳冃,所以尿素、尿酸和無(wú)機(jī)鹽的濃度變大了。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn),我們知道遺傳信息是位于( )
A. 細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞核 D. 線粒體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不同地層的生物化石記錄表明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì).這個(gè)趨勢(shì)不包括( )
A.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.由小型到大型
C.由水生到陸生 D.由低等到高等
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是尿的形成過(guò)程示意圖:
(1)圖中①是________;②是________。
(2)③的液體是________,是經(jīng)過(guò)________作用形成的。
(3)正常情況下,③的主要成分為_______、_______、_______和_______等物質(zhì)。
(4)④的液體是________。圖中________具有________,它能將大部分的水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的________吸收回血液。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)“嘗試與錯(cuò)誤”的說(shuō)法,正確的是( )
A.動(dòng)物越高等,“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少
B.“嘗試與錯(cuò)誤”是先天性行為
C.“嘗試與錯(cuò)誤”是社會(huì)行為
D.體型小的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)多于體型大的動(dòng)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生物除具有捕食關(guān)系外,還具有關(guān)系.
(2)在草原生態(tài)系統(tǒng)的組成中,圖中未畫(huà)出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是和分解者.
(3)如果此生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是鷹.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】能促使女性出現(xiàn)第二性征并維持第二性征的是( )
A.生長(zhǎng)激素 B.促性腺激素 C.甲狀腺激素 D.雌性激素
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)探究的一般過(guò)程是( )
A.提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流
B.作出假設(shè)→提出問(wèn)題→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流
C.制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→提出問(wèn)題→作出假設(shè)→得出結(jié)論→表達(dá)與交流
D.提出問(wèn)題→得出結(jié)論→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→表達(dá)與交流
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