近處 | ① |
短途 | ③ |
長途 | ② |
分析 此題主要考查的是溫室效應(yīng)、酸雨的危害以及低碳生活的相關(guān)內(nèi)容,分析資料解答.
解答 解:(1)、二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能.它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩,使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來.因此,二氧化碳也被稱為溫室氣體.溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的.
(2)、酸雨危害水生生物,它使許多河、湖水質(zhì)酸化,導(dǎo)致許多對(duì)酸敏感的水生生物種群滅絕,湖泊失去生態(tài)機(jī)能,最后變成死湖.酸雨還殺死水中的浮游生物,破壞水生生態(tài)系統(tǒng)此外,酸化的水源威脅人們的健康,酸雨對(duì)生物有極大的危害,因此被稱為“空中死神”.
(3)、生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性等三個(gè)方面的內(nèi)容,“多個(gè)物種,一個(gè)星球,一個(gè)未來”,其中“多個(gè)物種”具體指的是生物種類的多樣性.
(4)“低碳生活”,就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對(duì)大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié).如提倡長途時(shí)乘坐公交車或坐地鐵,短途時(shí)采取騎自行車或步行的方式,可以大大減少二氧化碳等氣體的排放,有利于減輕溫室效應(yīng).
故答案為:(1)A;
(2)B;
(3)A;
(4)①;③;②.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握溫室效應(yīng)、酸雨的危害以及低碳生活等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),注意答題要靈活.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 定時(shí)通風(fēng) | B. | 適當(dāng)增加光照時(shí)間 | ||
C. | 適時(shí)松土,施肥 | D. | 保持棚內(nèi)濕度恒定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上表皮 | B. | 下表皮 | C. | 柵欄組織 | D. | 海綿組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 疏松土壤,促進(jìn)植物生長 | B. | 排出的糞便會(huì)污染土壤 | ||
C. | 依靠濕潤的體壁呼吸 | D. | 富含蛋白質(zhì),可作魚的餌料 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種生物的不同個(gè)體的基因組成是相同的 | |
B. | 每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫 | |
C. | 生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)變化會(huì)引起基因多樣性變化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解成二氧化碳和水 | |
B. | 分解成二氧化碳、水,同時(shí)釋放較多能量 | |
C. | 分解成二氧化碳和能量 | |
D. | 分解成酒精、二氧化碳,同時(shí)釋放較少能量 |
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