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12．下列關于哺乳動物的說法，錯誤的是（　�。�
A．有些可以生活在水中
B．哺乳動物適應環(huán)境的能力很強，能適應任何環(huán)境
C．主要特征包括胎生和哺乳等
D．是動物界最高等的類群

分析 哺乳動物的主要特征：體表有毛，一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五個部分；牙齒分化，體腔內有膈，心臟四腔，用肺呼吸；大腦發(fā)達，體溫恒定，是恒溫動物；哺乳；胎生．

解答 解：A、有些哺乳動物可以生活在水中，如鯨、海豚等就是水生哺乳動物．故A正確；
B、哺乳動物對環(huán)境的適應能力強，但是不是能適應地球任何環(huán)境，如喜馬拉雅山頂、馬里亞納海溝等極度惡劣的環(huán)境中沒有哺乳動物；故B錯誤；
C、哺乳動物胎生、哺乳，減少了對環(huán)境的依賴，提高了后代生存率高；胎生、哺乳是哺乳動物最顯著的特征．故C正確；
D、哺乳動物是動物界最高等的類群，故D正確；
故選：B．

點評 解答此類題目的關鍵是知道哺乳動物的特征以及哺乳動物的分布．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．探究唾液對淀粉的消化作用中，實驗組的材料為“淀粉液+唾液”，對照組的材料為：淀粉液+清水放置足夠時間后加入碘液，對照組試管中的液體變成了藍色，說明試管中存在淀粉；實驗組試管中的液體不變成藍色，說明試管中不存在淀粉；通過分析實驗現(xiàn)象你得出的結論是：淀粉液+唾液實驗組中的淀粉已被分解為麥芽糖．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．寫出下列成語中表明的運動方式：
萬馬奔騰奔跑，魚翔淺底游泳，飛蛾撲火飛行，蝸行牛步蠕動．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖表示裝置為模擬呼吸系統(tǒng)某結構運動的示意圖，箭頭代表運動方向，請根據圖示回答有關問題．
（1）圖中3代表呼吸系統(tǒng)的肺，是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是人體與外界進行氣體交換的場所．
（2）圖中的4代表人體的膈肌，該結構正處于收縮的狀態(tài)．
（3）從圖中可以知道，圖中3的變化趨勢是擴張，如果呼吸系統(tǒng)正處于這種狀態(tài)，則呼吸系統(tǒng)正在進行吸氣（吸氣或呼氣）過程．
（4）當血液流經圖中的（3）時，血液會由含氧少的靜脈血變成含氧多的動脈血．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列各項，能正確描述光合作用的是（　�。�
A．水+二氧化碳$→_{葉綠體}^{光}$有機物+氧氣
B．水+二氧化碳$\stackrel{葉綠體}{→}$有機物+二氧化碳
C．水+氧氣$→_{葉綠體}^{光}$有機物+氧氣
D．有機物+二氧化碳$→_{葉綠體}^{光}$水+氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示食物通過人體消化道時，糖類、蛋白質、脂肪被化學性消化的程度，字母表示組成消化道順序的各個器官，試據圖回答：
（1）圖中各字母（A～E）表示的消化器官分別是
A口腔，C胃，D小腸，E大腸．
（2）曲線甲表示的消化；曲線乙表示蛋白質的消化；曲線丙表示脂肪的消化．
（3）淀粉消化終產物是葡萄糖，蛋白質消化終產物是氨基酸，脂肪消化終產物是甘油和脂肪酸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖所示裝置是某興趣小組用來研究光合作用所需的某項原料：
（1）度較大的氫氧化鈉溶液在實驗中的作用是吸收空氣中的二氧化碳．
（2）先將該植物放在黑暗處一晝夜，再在陽光下照一段時間后，將瓶內外的葉子各一片取下，分別酒精水浴脫色并漂洗后，最后分別向這兩片葉上滴加碘液，可觀察的實驗現(xiàn)象是瓶外葉子變藍色，瓶內葉子不變藍．
（3）根據以上實驗所得結論，在農業(yè)生產上種植大棚蔬菜時，為了提高產量，應采取的措施是適當增加大棚內二氧化碳的濃度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．下圖是某向陽中學生物興趣小組的同學收集到的部分生物圖片，請你認真觀察后回答有關問題．

（1）在分類學上，生物學家根據生物之間的相似程度分成不同等級的分類單位，B、C的分類單位與C、D分類單位相比較，誰的共同特征多？B、C（生物名稱用序號作答，以下同）；如果根據有無葉綠體，把這些生物分成兩類，分別是B、C、D和AEF．
（2）依據有無脊柱，可以把E、F分為兩類，若把B、C分為兩類，依據是種子有無果皮包被．
（3）如果把它們分成A和B、C、D、E、F兩類，分類依據是是單細胞還是多細胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．某生物興趣小組為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，進行如圖所示的實驗操作（次序已打亂），請你結合所學知識，分析回答下列問題：

（1）該實驗正確的操作步驟是①→②→④→⑤→③→⑥（請補充完整）．
（2）圖②中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，目的是控制實驗變量光照，形成單一因素的對照組實驗．
（3）圖③中，滴加的液體是碘液；圖⑤所示操作是為了脫掉葉片中的葉綠素．
（4）若生物興趣小組同學的操作步驟完全正確，那么在圖⑥中可觀察到的實驗現(xiàn)象是葉片未遮光的部分變藍色，遮光的部分不變藍，這說明光合作用能制造淀粉；該實驗同時還證明了光是光合作用的必要條件．

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