【題目】下列疾病中不屬于傳染病的是（ ）

A．Ｈ１Ｎ１甲型流感 B．心肌梗塞 C．傷寒 D．乙型肝炎

【答案】B

【解析】

試題分析：傳染病的流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。心肌梗塞是一種心臟疾病。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“每日?qǐng)?jiān)果”是每包25克的小包裝設(shè)計(jì)的零食，主要包括扁桃仁、榛子仁、核桃仁、紅提干等。堅(jiān)果營(yíng)養(yǎng)豐富，可以促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。我校某位同學(xué)每天會(huì)吃2袋，體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)體重超標(biāo)。他推測(cè)：可能因?yàn)閳?jiān)果中含有大量能量，運(yùn)動(dòng)量小，能量無(wú)法消耗，引起體重超標(biāo)。于是便想用這些堅(jiān)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

提示：1ml水升高1℃，需要吸收4.2焦的熱量。 （焦是能量單位）

（1）你想探究的問(wèn)題是_______________

（2）根據(jù)你想探究的問(wèn)題，你作出的假設(shè)是______________

（3）實(shí)驗(yàn)材料及儀器下圖裝置一個(gè)，每日?qǐng)?jiān)果若干袋，火柴若干，溫度計(jì)一支，解剖針一個(gè)，酒精燈。

（4）制定計(jì)劃A. __________ B. _____________ C. __________________

（5）根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案，繪制一個(gè)表格，記錄并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。_______________

（6）寫(xiě)出數(shù)據(jù)處理的簡(jiǎn)要過(guò)程_______________________

（7）預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是___________________________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[ ]__________和[ ]__________．

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鏡筒升降幅度很小的結(jié)構(gòu)是[ ]__________．

（3）接近玻片標(biāo)本的鏡頭是[ ]__________．

（4）把玻片標(biāo)本放在[ ]__________上后，要用[ ]__________壓住，標(biāo)本要正對(duì)[ ]__________的中央．

（5）光線經(jīng)過(guò)反光鏡反射后進(jìn)入鏡筒，我們能通過(guò)目鏡觀察到物像．光線經(jīng)過(guò)顯微鏡的[ ]__________[ ]__________[ ]__________[ ]__________[ ]__________這幾個(gè)部件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）樹(shù)根處［A］代表________________，它生活在________________中。

（2） A由于____________________不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類單位是_______。

（3）鳥(niǎo)類和哺乳類都是由共同的原始祖先［ ］________________進(jìn)化來(lái)的。

（4）C與蕨類植物的區(qū)別是________________________。

（5）從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是___________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然界中的動(dòng)物多種多樣，春水澄碧，游魚(yú)嬉戲；長(zhǎng)空萬(wàn)里，秋雁遠(yuǎn)去…都曾引發(fā)你 無(wú)限的遐想．下面是某中學(xué)生物小組的同學(xué)收集到的部分動(dòng)物圖片．請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）若將圖中動(dòng)物分成 ACDF 和 BE 兩類，則分類依據(jù)是 _________________ 。

（2）請(qǐng)寫(xiě)出動(dòng)物 A 適于飛行的兩條外部形態(tài)特征: ① ______________ ②____________

（3）動(dòng)物 E 在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是 __________________

（4）動(dòng)物 D 特有的生殖發(fā)育方式是_____________，大大提高了后代的成活率。

（5）動(dòng)物 F 適于水中生活的呼吸器官和運(yùn)動(dòng)器官分別是 _____、_____。

（6）圖 中所示動(dòng)物中，體溫恒定的是_____（填字母），這增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面短文，回答相關(guān)問(wèn)題。

森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥(niǎo)類在此棲息，有的鳥(niǎo)只吃草籽，有的鳥(niǎo)既吃草籽又吃昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)又吃植物的莖和葉。有些鼠類以植物的莖、葉、果實(shí)為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物，鷹也捕食鳥(niǎo)。

(1)圖是一位同學(xué)根據(jù)短文畫(huà)出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖中還有一條食物鏈未畫(huà)完整，請(qǐng)你補(bǔ)畫(huà)完整

(2)畫(huà)完整后該食物網(wǎng)中食物鏈共有_________條。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中分解者主要包括營(yíng)腐生生活的_________和_________。

(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中，植食動(dòng)物有_________，肉食動(dòng)物有_________，雜食動(dòng)物有_________。

(5)如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥(niǎo)類，會(huì)造成_________和_________大量繁殖，毀壞森林。這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)_________結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，在生態(tài)平衡中起著重要的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各對(duì)生物性狀中，屬于相對(duì)性狀的是 （）

A. 狗的短毛和狗的卷毛 B. 波斯貓的藍(lán)眼和棕眼

C. 豌豆的紅花和豌豆的高莖 D. 羊的黑毛和兔的白毛

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物媒介傳播屬于（ ）

A. 傳染源 B. 傳播途徑 C. 易感人群 D. 前三項(xiàng)都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是綠色開(kāi)花植物的某些生理過(guò)程示意圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. a表示根對(duì)水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟區(qū)

B. b表示水分由導(dǎo)管從低往高運(yùn)輸，動(dòng)力主要來(lái)自蒸騰作用

C. c表示水分的散失，“門(mén)戶”是氣孔

D. 綠色植物通過(guò)光合作用參與了生物圈的水循環(huán)，途徑是：大氣→自然降水→植物根系→植物莖葉→大氣

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