某同學在做采集和測算教室內(nèi)的塵埃粒子的探究實驗時，將多個載玻片分別放在講桌上、窗臺上、后排課桌上，來收集塵埃粒子．他這樣做的目的是（　�。�
A、設置對照實驗B、確定變量C、設置重復實驗D、以上都不對
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

受精除自然方法以外，還可采用
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

1978年7月25日，世界上首例試管嬰兒路易絲?布朗在英國一家醫(yī)院誕生．請你通過閱讀她的誕生過程，回答下列問題：
（1）路易絲?布朗的母親患有輸卵管堵塞，因為精子與卵細胞是在
 
中結合而形成受精卵的，因此她長期不育．后來經(jīng)過手術治療，仍未解決問題，最后，醫(yī)生決定讓他們嘗試用試管嬰兒的方法繁殖后代．醫(yī)生先用腹腔鏡摘取了母親卵巢中的
 
，在體外進行了
 
，然后醫(yī)生將受精卵在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)時間縮短到兩天，終于使受精卵植入母體
 
，并發(fā)育成正常的胎兒．布朗夫婦生兒育女的愿望終于得以實現(xiàn)．
（2）路易絲?布朗母親的輸卵管堵塞，她能否表現(xiàn)出女性的第二性征？
 
．原因是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，可通過呼吸系統(tǒng)進入血液循環(huán)，對人體危害極大．PM2.5吸入后首先進入的血管是（　�。�
A、肺靜脈B、肺動脈C、主動脈D、上、下腔靜脈

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科目：初中生物 來源： 題型：

今年年初，霧霾在我國華東、華北地區(qū)大范圍彌漫，多地城市陷入嚴重空氣污染．小明在“關注霧霾”主題班會上，提出的下列治霧霾措施中，不合理的是（　�。�
A、擴大綠化面積B、發(fā)展公共交通C、增加火力發(fā)電D、嚴禁焚燒秸稈

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科目：初中生物 來源： 題型：

 PM2.5是指大氣中直徑小雨或等于2.5微米的顆粒物，富含大量的有毒有害物質(zhì)，會直接進入支氣管和肺泡．世界衛(wèi)生組織推薦，空氣中PM2.5濃度年均值不應高于10微克/平方米．為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否有關，同學們在廣場周邊對空氣進行采樣，采樣時段與統(tǒng)計結果如表．處理后的數(shù)據(jù)繪制成如圖柱狀圖，請分析：
組別 PM2.5（毫克/立方米）
排量（車流量最小） 上班時段（車流量大） 中午（車流量�。� 下班時段（車流量最大）
第1組 19 89 43 97
第2組 22 82 38 98
第3組 20 86 41 99
（1）在該探究實驗中，同學們“將采樣時段”設定為該實驗的
 
，而其他條件都相同．
（2）為減少實驗誤差，應對表中3個小組同學的數(shù)據(jù)做怎樣的處理？
 
．
（3）實驗結果PM2.5濃度最高的時段是
 
．
（4）根據(jù)實驗結果，可以得出的結論是
 
．
（5）根據(jù)實驗結論，請你為我市空氣質(zhì)量的改善提一條合理化的建議：
 
．
（6）請你根據(jù)所學知識，進一步判斷PM2.5通過肺泡進入血液循環(huán)后，最先到達心臟的哪個腔
 
，跟這個腔相連的血管是
 
，管內(nèi)流
 
血．

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科目：初中生物 來源： 題型：

空氣中含有大量的可吸入性粉塵顆粒，同學們長期在教室內(nèi)學習，要盡量做到降低室內(nèi)的粉塵．下面是某學習小組探究在擦黑板時，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子含量．他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后5分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀察．五個抽樣點的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個抽樣點的面積為4平方毫米）．請你幫助這個小組的同學分析：
（1）在400平方毫米的范圍內(nèi)有
 
個塵埃粒子．
（2）教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應比測定出的塵埃粒子數(shù)
 
；
（3）在采集塵埃粒子時，一定要考慮哪些因素？
 

（4）在現(xiàn)有的條件下，應如何降低粉筆灰對同學的污染．請談談你的想法．
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

2011年衛(wèi)生部公布了當年全國傳染病疫情，死亡人數(shù)居前5位的傳染病情況下如下表．下列對相關傳染病的說法不正確的是（　　）
病名發(fā)病率死亡數(shù)
艾滋病35511059
肺結核135848200
狂犬病9890
乙型肝炎11755365
流行性出血熱6099
A、都是由病原體引起的
B、目前都可接種疫苗來預防
C、發(fā)病后死亡數(shù)最高的是狂犬病
D、都具有傳染性

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列實驗中，實驗材料使用正確，并與使用目的相一致的是（　�。�
實驗名稱 實驗材料 使用目的
A 綠葉在光下制造有機物 清水 使葉綠素脫色
B 比較不同水果中維生素C的含量 高錳酸鉀 對維生素C進行消毒
C 探究呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 氫氧化鈉 檢驗是否產(chǎn)生二氧化碳
D 探究唾液對淀粉的消化作用 稀碘液 檢驗淀粉是否被消化
A、AB、BC、CD、D

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