【題目】把構(gòu)成植物體的幾種重要組織與他們的主要分布用線連接起來。
保護(hù)組織 | A根尖的分生區(qū)、芽的生長點等 | |
營養(yǎng)組織 | B植物體內(nèi)內(nèi)的導(dǎo)管、篩管等 | |
輸導(dǎo)組織 | C根、莖、葉的表皮等 | |
分生組織 | D果肉、葉肉、幼嫩莖等 |
【答案】C;D;B;A
【解析】保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能;
營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機物.因此營養(yǎng)組織有制造和儲存營養(yǎng)的功能.植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織;
輸導(dǎo)組織有運輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運送水和無機鹽,篩管能運送有機物,屬于輸導(dǎo)組織;
分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織.如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織;
故答案為:
植物的主要組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織等,各具有不同的功能:
組織名稱 | 主要結(jié)構(gòu)特征或功能 |
分生組織 | 細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
保護(hù)組織 | 具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能 |
輸導(dǎo)組織 | 有運輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運送水和無機鹽,篩管能運送有機物 |
營養(yǎng)組織 | 細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機物 |
據(jù)此解答.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】光線經(jīng)過眼球結(jié)構(gòu)并最終形成視覺的正確順序應(yīng)該是( )
①玻璃體
②視神經(jīng)
③視覺中樞
④視網(wǎng)膜上成像
⑤角膜
⑥感光細(xì)胞興奮
⑦晶狀體
⑧瞳孔
A. ①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ⑤⑦⑧①④⑥②③
C. ⑧⑤⑦①③②⑥④ D. ⑤⑧⑦①④⑥②③
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【題目】圖甲中的A、B分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的兩種生理過程,圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請回答:
(1)綠色植物是有機物的制造者,植物主要通過(填字母)過程來制造有機物.
(2)植物的生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖甲(填字母)過程所釋放的能量,該過程發(fā)生在細(xì)胞的內(nèi).
(3)A過程吸收氧氣釋放二氧化碳,B過程吸收二氧化碳,釋放氧氣,植物的這兩個過程共同維持了生物圈中的平衡.
(4)觀察圖乙,與動物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是(用數(shù)字表示),其中對維持細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有重要作用的結(jié)構(gòu)是[] .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲是“觀察植物細(xì)胞”實驗中所使用的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,目鏡的放大倍數(shù)是10×,兩個物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×.根據(jù)圖回答問題(橫線上填寫文字、括號填寫編號)
(1)某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對光,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使圖中的物鏡[]對準(zhǔn)通光孔.然后調(diào)整光圈,并轉(zhuǎn)動[],使光線反射到鏡筒內(nèi),直到看到白亮的圓形視野為止.
(2)對光成功后,這位同學(xué)在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況.此時物像放大倍數(shù)為倍.視野中出現(xiàn)的⑧很可能是 . 若將視野中的物像⑨移到視野的中央,應(yīng)將裝片向移動.
(3)若物像模糊不清,可轉(zhuǎn)動圖甲中的[]使物像更清晰.
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【題目】為探究某物質(zhì)對草履蟲的刺激是有利還是有害,李明同學(xué)在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液(如圖所示),用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲,用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下,請回答下列問題:
(1)含好氧的草履蟲較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的(填“表”或填“底”)層吸。
(2)用滴管在1,2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地劃一下,目的是( )
A.刺激草履蟲
B.給草履蟲供氧
C.連通兩個液滴
D.殺死草履蟲.
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【題目】下圖表示植物的部分生理活動或顯微鏡下的結(jié)構(gòu),根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲是植物葉片在顯微鏡下的結(jié)構(gòu)示意圖,進(jìn)行光合作用的主要部位是。
(2)氣體進(jìn)出葉片的“窗口”是圖甲中的(填序號)。圖甲③內(nèi)有運輸有機物的。
(3)圖乙是某水生植物吸收二氧化碳與光照強度關(guān)系示意圖。圖丙漏斗中罩住的是新鮮的該水生植物。當(dāng)光照強度為n時,圖丙試管中收集到的氣體是。當(dāng)光照強度為m時,該植物光合作用吸收的二氧化碳(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用釋放的二氧化碳。
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【題目】如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)以上兩圖,屬于植物細(xì)胞的是圖,屬于動物細(xì)胞的是圖.
(2)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞,最外層是一層透明的薄壁,叫[] .
(3)人體與動物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣,但都具有[]、[]和[] 等基本結(jié)構(gòu),
(4)切西瓜時流出許多汁液存在于細(xì)胞中的[] .
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【題目】細(xì)菌和真菌與人的生活息息相關(guān).有時候同學(xué)們在教室里上課或者在操場里活動都可能感染病菌而發(fā)病,教師和操場哪里的細(xì)菌和真菌更多?陰雨連綿的季節(jié),保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉,這是空氣中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖導(dǎo)致的.霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢?下面是某探究小組的同學(xué)針對以上問題做的兩個探究實驗,請幫助該小組完成探究實驗并分析回答相關(guān)問題.
實驗一:為了探究教室和操場中細(xì)菌和真菌的分布情況,該小組同學(xué)做了下列探究實驗:
【提出問題】教室和操場哪里的細(xì)菌和真菌更多?
【材料用具】每組三套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)、標(biāo)簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱等
【實驗步驟】
①在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別、實驗日期、編號(1號,2號,3號),將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿底部.
②采集細(xì)菌和真菌:在教室、操場同時打開兩只培養(yǎng)皿,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上、封好;一只培養(yǎng)皿不打開.
③將三只培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)48分鐘.
④觀察、記錄.
【實驗現(xiàn)象】如圖1所示:
實驗二:為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響,該小組同學(xué)做了下列探究實驗:
組別 | A | B | C |
處理方法 | 將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將_________置于塑料袋中,扎緊袋口,放在_________環(huán)境里 |
實驗結(jié)果(一周后觀察) | 不發(fā)霉 | 發(fā)霉 | 不發(fā)霉 |
【實驗現(xiàn)象】發(fā)霉的饅頭塊情況如圖2所示:
回答下列問題:
(1)將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌的目的是;
(2)步驟②相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的;
(3)甲圖中的應(yīng)該是在教室里打開的培養(yǎng)皿;
(4)設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是 .
(5)在A,B組的對照實驗中,實驗變量是;
(6)為了探究溫度對霉菌生活的影響,該小組設(shè)計了B與C對照實驗,C組中的①和②的條件依次應(yīng)該是;
(7)該小組同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行探究:將引起食物發(fā)霉變質(zhì)的霉菌做成玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察,看到如圖2所示的霉菌結(jié)構(gòu)示意圖,它們都由【1】和【2】兩種菌絲構(gòu)成,霉菌依靠【2】從營養(yǎng)物質(zhì)中吸收有機物供其利用.
(8)根據(jù)實驗結(jié)果,為了健康,我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎么做?(請寫出一條) .
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