某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，設計如下表格，并做了適當記錄，請回答有關問題：

    


    
組別
餐巾紙
加水
溫度
萌發(fā)現(xiàn)象
    

    
1
√
不加
常溫
未萌發(fā)
    

    
2
√
少量
常溫
萌發(fā)
    

    
3
√
少量
低溫
未萌發(fā)
    

    
4
√
大量
常溫
未萌發(fā)（1）1組和2組，說明種子萌發(fā)需要
    一定的水分
    一定的水分
    ．
    （2）3組和2組，說明種子萌發(fā)需要
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    ．
    （3）4組和2組，說明種子萌發(fā)需要
    充足的空氣
    充足的空氣
    ．
    （4）在實驗中，2組是
    對照
    對照
    組，起
    對照
    對照
    作用．			


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    分析：本題考查種子萌發(fā)的外界條件的探究實驗．種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣．探究活動中的對照實驗要求除一個條件不同外，其余條件都應相同，也就是變量的惟一性，據(jù)此可以解答．
    解答：解：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗．其中這種不同的條件就是實驗變量．甲和丙的變量不唯一，因此，不能是一組對照實驗．
    通過表格信息可知：1號燒杯中的種子缺乏水分，3號燒杯的種子所處環(huán)境溫度不適宜，4號燒杯內(nèi)的種子得不到足夠的空氣，它們都不能萌發(fā)；對照組2號燒杯內(nèi)的種子所處的環(huán)境具有適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度，能夠萌發(fā)；這說明種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
    2號燒杯的種子能萌發(fā)，為對照組；2號燒杯與1號燒杯相比，其變量是水；2號燒杯與3號燒杯相比，其變量是溫度；2號燒杯與4號燒杯相比，其變量是空氣；因此，設置2號燒杯的目的是與其他3組形成對照．
    故答案為：
    （1）一定的水分（2）適宜的溫度（3）充足的空氣
    （4）對照    對照
    點評：掌握探究實驗變量的惟一性，以及種子萌發(fā)的外界條件．
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
		
				
    
				練習冊系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關習題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動中，設計了圖所示實驗裝置．請分析回答：
    （1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時后，打開閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
    變渾濁
    變渾濁
    ．原因是：植物進行
    呼吸
    呼吸
    作用，產(chǎn)生
    二氧化碳
    二氧化碳
    （氣體）．
    （2）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過葉片  上的
    氣孔
    氣孔
    散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
    導管
    導管
    自下往上運輸?shù)饺~片．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2013?桐城市）某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時，先調(diào)查鼠婦的分布，觀察鼠婦的生活環(huán)境，然后提出探究問題．下面是該小組提出的探究問題，你認為最佳的是（　　）
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二），如圖所示：

    （1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行
    光合
    光合
    作用．
    （2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷
    甲
    甲
    袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了
    二氧化碳
    二氧化碳
    ．
    （3）實驗二的裝置如圖所示，變量是
    植物的生命力
    植物的生命力
    ；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了
    氧氣
    氧氣
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”時，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實驗材料，按下圖所示進行實驗．請分析回答：
    （1）探究性實驗應遵循
     
    變量的原則．該實驗的實驗變量是
     
    ．
    （2）蘿卜條④明顯變長、變堅挺，這說明蘿卜細胞發(fā)生了
     
    （填“失水”或“吸水”）的過程．
    （3）蘿卜條③明顯縮小、變軟，說明A燒杯中液體的濃度
     
    （填“大于”或“小于”）細胞內(nèi)溶液的濃度．
    （4）根據(jù)所提供的實驗材料，可以推知：A燒杯中的液體是
     
    ，B燒杯中的液體是
     
    ．
    

			
    

			
    
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